Guide d'enseignement efficace de l'écriture

EXEMPLE DE LEÇON
Cinquième jour : Étape de la pratique autonome
• Demander aux élèves de reprendre leur texte, la lettre.
• Revoir avec les élèves les étapes du Comment?.
• S’assurer que les élèves comprennent bien le travail à faire (p. ex., « Que dois-tu faire? Es-tu
capable de le faire? As-tu besoin de mon aide pendant cette période? »).
• Demander aux élèves de réviser leur texte en utilisant la stratégie enseignée. Le rôle de
l’enseignante ou de l’enseignant est de circuler parmi les élèves pour voir s’ils réussissent bien.
Après avoir vérifié, il ou elle peut travailler avec les quelques élèves qui éprouvent encore de
la difficulté avec la stratégie.
• Faire un retour collectif sur le travail effectué.
OBJECTIVATION
• Demander aux élèves ce qu’ils ont appris au sujet de la stratégie enseignée.
• Revenir sur les objectifs de la séance afin d’amener les élèves à prendre conscience de leurs
apprentissages et de favoriser le transfert de ces derniers dans d’autres situations d’écriture.
• Faire remarquer aux élèves l’importance de relire plusieurs fois lors de cette étape pour parvenir
à une révision efficace de son ébauche.
TRANSFERT DES APPRENTISSAGES
• Fournir un autre texte à réviser en suivant cette stratégie. L’élève en fait une seule révision
et par la suite compare sa révision en dyade.
• Appliquer la stratégie apprise dans d’autres types de textes prescrits dans le programme-cadre
de français.
PISTES DE RÉFLEXION À L’INTENTION DE L’ENSEIGNANTE OU DE L’ENSEIGNANT
• Quelles sont les habiletés que les élèves ont apprises? Les élèves seront-ils en mesure d’appliquer
ces habiletés à leurs propres travaux?
• Est-ce que je ferais quelque chose de différent lors de la prochaine séance d’écriture
partagée?
• La stratégie enseignée était-elle appropriée pour les élèves de ma classe?
• Est-ce que mes élèves savent comment réviser un texte pour le modifier?
Remarque : L’enseignante ou l’enseignant devrait consigner les réponses à ces questions avec
d’autres données d’évaluation des élèves.
3.14 Guide d’enseignement efficace de l’écriture de la maternelle à la 3 e année