Guide d'enseignement efficace de l'écriture

EXEMPLE DE LEÇON
• Demander aux élèves de rédiger leurs idées tout en utilisant la stratégie enseignée. Le rôle de
l’enseignante ou de l’enseignant est de circuler parmi les élèves pour voir s’ils réussissent bien.
Après avoir vérifié, il ou elle peut travailler avec les quelques élèves qui éprouvent encore de
la difficulté avec la stratégie.
• Faire un retour collectif sur le travail effectué.
OBJECTIVATION
• Demander aux élèves ce qu’ils ont appris au sujet de la stratégie enseignée : Déterminer l’intention
du texte, les destinataires et le type de texte.
• Revenir sur les objectifs de la séance pour s’assurer de la compréhension des élèves.
TRANSFERT DES APPRENTISSAGES
• Utiliser cette démarche et le référentiel pour revoir l’étape de la préécriture pour d’autres types
de textes.
• Prévoir une deuxième séance d’écriture partagée pour enseigner la planification et l’organisation
des idées d’une entrée dans le journal personnel.
PISTES DE RÉFLEXION À L’INTENTION DE L’ENSEIGNANTE OU DE L’ENSEIGNANT
• Quelles sont les habiletés que les élèves ont apprises? Les élèves seront-ils en mesure d’appliquer
ces habiletés à leurs propres travaux?
• Est-ce que je ferais quelque chose de différent lors de la prochaine séance d’écriture partagée?
• La stratégie enseignée était-elle appropriée pour les élèves de ma classe?
• Est-ce que mes élèves savent comment déterminer l’intention du texte, les destinataires
et le type de texte?
Remarque : L’enseignante ou l’enseignant devrait consigner les réponses à ces questions avec
d’autres données d’évaluation des élèves.
3.10 Guide d’enseignement efficace de l’écriture de la maternelle à la 3 e année