Guide d'enseignement efficace de l'écriture

Exemple de leçon d’écriture partagée :
Entrée dans un journal personnel (1 re année)
HABILETÉS À DÉVELOPPER
L’élève doit pouvoir :
• communiquer des idées à des fins précises;
• rédiger de courts textes dont les idées sont liées au sujet en fonction de son intention
et de ses destinataires.
OBJECTIFS DE LA LEÇON
• Enseignement explicite et mise en application de la stratégie d’écriture : déterminer
l’intention du texte, les destinataires et le type de texte.
• Amener les élèves à planifier une entrée dans un journal personnel en se demandant :
– Pourquoi j’écris le texte? (Pour exprimer mes sentiments et raconter un évènement.);
– Pour qui j’écris ce texte? (À qui est-ce que je m’adresse?);
– Quel type de texte convient à ce que je veux dire?
DURÉE APPROXIMATIVE
• Quinze à vingt minutes
• Cinq jours pour faire la mise en situation et l’enseignement explicite de la stratégie (modelage,
pratique guidée, pratique coopérative, pratique autonome)
MATÉRIEL ET RESSOURCES
• mur de mots
• papier grand format
• marqueurs
• photo d’une activité vécue par l’enseignante ou l’enseignant
• plusieurs photos de l’activité vécue par les élèves
• affiche des caractéristiques du journal personnel
• journal personnel pour chaque élève
CONTEXTE
La classe vient de participer à une activité spéciale (p. ex., une sortie éducative, une activité
à l’école ou dans la classe), l’enseignante ou l’enseignant veut amener les élèves à planifier
une entrée dans leur journal personnel (étape de la préécriture).
EXPLORATION
Enseignement explicite de la stratégie
Premier jour : Réflexion à haute voix – mise en situation
• Afficher la photo de l’activité vécue par l’enseignante ou l’enseignant.
• Modeler la réflexion à haute voix (p. ex., « Est-ce que j’ai aimé l’activité? Quel est le moment
préféré de l’activité? Comment est-ce que je me sentais pendant l’activité? Qu’est-ce que j’ai vu
ou entendu pendant l’activité? »).
Écriture partagée 3.7
EXEMPLE DE LEÇON