Guide d'enseignement efficace de l'écriture

3.
Table des matières
L’écriture partagée
L’étayage au service de l’apprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3
L’enseignement explicite des stratégies d’écriture . . . . . . . . . . . . . . 3.4
Les stratégies d’écriture à enseigner de façon explicite . . . . . . . . 3.4
Fréquence des séances d’écriture partagée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4
Rôle et responsabilités de l’enseignante ou de l’enseignant
et des élèves . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.5
Pistes d’enseignement à considérer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.6
Exemple de leçon d’écriture partagée :
Entrée dans un journal personnel (1re année) . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.7
Exemple de leçon d’écriture partagée :
Lettre d’amitié (3e année) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.11