Guide d'enseignement efficace de l'écriture

Annexe 1-3 : Pratiques d’orthographes approchées – Trio, dyade
Regroupement : Trio, dyade
Contexte : À l’aide d’un livre de littérature jeunesse qui traite de la thématique des couleurs,
les élèves tenteront, dans chaque trio, d’écrire un mot différent. L’intégration des trois domaines
du français permet une approche équilibrée plus profitable pour les élèves.
Matériel et ressources :
• livre de littérature jeunesse qui contient des noms de couleurs
• une feuille par trio ou dyade
• un crayon par trio ou dyade
• cercles de couleurs différentes
• tableau
Démarche
• Former des trios ou dyades hétérogènes.
• Faire la lecture du livre de littérature jeunesse au groupe classe.
• Coller les cercles de couleurs au tableau.
• Faire choisir une couleur par trio ou dyade.
• Chaque trio ou dyade tente d’écrire le nom de la couleur.
• Circuler pour poser des questions aux élèves concernant le choix des lettres, le partage du
travail, la longueur du mot, etc.
• Lorsque chaque groupe a atteint un consensus, les inviter à venir écrire leur mot sous chaque
cercle de couleur.
• Avec le groupe classe, regarder chaque tentative et discuter des stratégies, des lettres utilisées,
des mots qui commencent de la même façon.
• Inviter les élèves à chercher la bonne orthographe du mot.
• Coller dans le cahier de coupures, les tentatives, les cercles de couleurs et les mots bien
orthographiés (voir pratique du regroupement modelage d’un trio).
Exploitation
Des pratiques d’orthographes approchées quotidiennes accroissent la confiance et l’aisance en
écriture des élèves. Le regroupement par trio est à favoriser puisqu’il permet une meilleure gestion
des interactions entre enfants. La formation de groupes hétérogènes permet l’argumentation et
la justification, ce qui favorise la construction du savoir. Il est à noter que le même mot pourrait
être écrit par tous les trios ou dyades.
1.38 Guide d’enseignement efficace de l’écriture de la maternelle à la 3 e année