Guide d'enseignement efficace de l'écriture

Annexe 1-1 : Pratiques d’orthographes approchées – Groupe classe
Regroupement : Groupe classe
Contexte : Tous les matins, l’enseignante ou l’enseignant écrit un court message au tableau
que les élèves tentent de lire. Dans ce message un mot est manquant et est remplacé par un trait.
Les élèves choisissent un mot qui respecte le sens et la syntaxe de la phrase.
Matériel et ressources :
• tableau
• craie
Démarche
• Écrire au préalable un message du jour au tableau.
Bonjour mes amis,
La maman de Nadia a eu son _______. C’est une petite fille.
Je vous aime.
XXX
• Inviter les élèves à s’asseoir face au tableau.
• Lire collectivement le message.
• Faire un remue-méninges pour découvrir le mot manquant.
• Inviter un élève à tenter d’écrire ce mot au tableau, l’encourager et lui faire comprendre
qu’on s’amuse à écrire un mot.
• Demander à l’élève de nommer les lettres qu’il a écrites et d’expliquer sa stratégie aux
autres élèves.
• Inviter les autres élèves de la classe à partager leurs idées.
– Manque-t-il des lettres? Si oui, lesquelles?
– Avez-vous déjà vu ce mot?
– Avez-vous d’autres hypothèses?
– Qu’entendez-vous au début du mot?
• Lorsque le mot a été changé et qu’il y a consensus, demander aux élèves de nommer les outils
de référence qui permettraient de trouver la bonne orthographe du mot (p. ex., chercher dans
un dictionnaire ou un livre, demander à un adulte).
• Envoyer les élèves à la recherche du mot.
Aperçu de l’enseignement efficace de l’écriture 1.35