Guide d'enseignement efficace de l'écriture

Le cadre d’enseignement efficace de l’écriture
Évaluation,
communication des
résultats, établissement
de cibles axées sur
le rendement des élèves
Objectifs de l’enseignement de l’écriture
Pour écrire de façon compétente, tout au long de sa vie, l’élève doit :
• écrire avec clarté et créativité pour transmettre un message;
• communiquer ses idées, ses pensées, ses émotions et ses expériences;
• comprendre que l’écriture est un processus axé sur la réflexion et l’interaction;
• se familiariser avec les formes et les types de textes, l’intention et les destinataires.
• Au niveau de la classe
• Au niveau de l’école
• Au niveau du conseil
• Au niveau de la
province
Pratiques d’enseignement qui favorisent l’acquisition de l’écriture
• Une organisation et une gestion efficaces de
la salle de classe
• Une période, idéalement ininterrompue,
d’enseignement des habiletés liées à la littératie
tous les jours
• Des expériences enrichissantes en littératie et
des activités d’apprentissage authentiques et
motivantes
• Un équilibre entre les situations d’enseignement
d’écriture modelée, partagée, guidée et autonome
• La présentation d’une variété de types de textes
(poème, conte, saynète), sous divers formats,
y compris sur supports médiatiques
• Une variété de regroupements (p. ex., groupe
classe, petits groupes, dyades)
• Des moments de discussion
• Des activités de collaboration
Connaissances et habiletés nécessaires
pour devenir compétent en écriture
• Habiletés en communication orale
• Capacité d’activer ses connaissances
antérieures et ses expériences personnelles
• Connaissance et compréhension des destinataires,
de l’intention et des types de textes
• Compréhension du processus d’écriture
• Compréhension des éléments d’écriture
• Capacité d’utiliser les habiletés supérieures
de la pensée
1.34 Guide d’enseignement efficace de l’écriture de la maternelle à la 3 e année
Situations
d’enseignement
en écriture
• Écriture modelée
• Écriture partagée
• Écriture guidée
• Écriture autonome
• L’intégration de l’étude du système graphophonétique,
de l’étude de vocabulaire et de
l’étude des conventions linguistiques incluant
l’étude de mots dans les activités de communication
orale, de lecture et d’écriture
• Une variété de stratégies et d’outils d’évaluation
qui orientent la planification et l’enseignement
• Une orientation, un encadrement et de la rétroaction
pour les élèves
• Des interventions auprès des élèves ayant des
besoins particuliers
• Une culture et un environnement dans la salle
de classe et dans l’école qui favorisent le soutien
des élèves
• Un questionnement qui favorise le recours aux
habiletés supérieures de la pensée
• La participation des parents et de la collectivité