Guide d'enseignement efficace de l'écriture

Les quatre situations d’enseignement en écriture
Les quatre situations d’enseignement en écriture : l’écriture modelée, partagée, guidée
et autonome mettent en place des structures qui permettent d’individualiser les
interventions et de respecter les différents niveaux d’écriture des élèves. En utilisant
ces quatre situations d’enseignement, l’enseignante ou l’enseignant offre aux élèves
une variété d’occasions structurées de développer leur communication orale et leurs
habiletés en écriture. Les élèves ont normalement besoin de beaucoup de soutien
de la part de l’enseignante ou de l’enseignant pour assimiler de nouvelles stratégies
et habiletés. À mesure que l’enseignante ou l’enseignant
Quatre situations
modèle ces stratégies et habiletés et que les élèves les mettent
d’enseignement
en pratique, ceux-ci acquièrent de plus en plus d’autonomie.
dans un programme Ce transfert de responsabilités de l’enseignante ou de
d’écriture efficace l’enseignant à l’élève requiert une évaluation continue
Soutien élevé de l’enseignante pour assurer la réussite des élèves.
ou de l’enseignant
Les quatre situations clés coexistent dans un programme
d’écriture quotidien et chacune fera l’objet d’un chapitre plus
Écriture modelée
loin dans le présent guide. Afin de soutenir l’apprentissage,
l’enseignante ou l’enseignant :
Écriture partagée
• modèle des stratégies d’écriture;
Écriture guidée
• fait la démonstration de processus efficaces de réflexion
pour résoudre des problèmes;
Écriture autonome
• offre des séances d’écriture partagée;
Faible soutien de l’enseignante
ou de l’enseignant
• favorise la mise en application de stratégies lors des séances
d’écriture guidée;
• offre aux élèves des occasions fréquentes d’écrire lors
des séances d’écriture autonome.
La planification et l’organisation de la salle de classe
Les éléments traitant de la planification et de l’organisation d’un programme efficace
en lecture et en écriture axé sur le soutien se retrouve au chapitre 10 du guide
d’enseignement de la lecture, intitulé « La gestion de la classe ».
Les routines et l’environnement jouent un rôle primordial dans l’acquisition
d’habiletés en lecture et en écriture chez les élèves. Les routines permettent de
préciser les attentes à l’égard du comportement des élèves dans le cadre d’activités
particulières. Pour savoir comment établir une routine et créer une atmosphère
positive en classe, avec des plans physiques de classe et des exemples d’horaire,
consultez les pages 10.3 à 10.15 du guide d’enseignement de la lecture.
1.32 Guide d’enseignement efficace de l’écriture de la maternelle à la 3 e année