Guide d'enseignement efficace de l'écriture
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Les formes et les types <strong>de</strong> textes<br />
Lors d’une rédaction, les élèves<br />
Intention+<strong>de</strong>stinataires=forme <strong>de</strong>s textes<br />
doivent i<strong>de</strong>ntifier les différentes<br />
formes <strong>de</strong> textes qui sont étroitement<br />
liées à l’intention et les différents types <strong>de</strong> textes incluant leurs caractéristiques et leur<br />
structure. Par exemple, ils doivent se familiariser avec les différences fondamentales<br />
entre les formes <strong>de</strong> textes: ludique, poétique, incitatif, informatif et expressif et<br />
reconnaître que tous les types <strong>de</strong> textes font partie <strong>de</strong> l’une <strong>de</strong> ces formes ou les<br />
chevauchent selon l’intention <strong>de</strong> l’auteur (p. ex., une lettre est incitative lors d’un appel<br />
à l’action ou expressive lorsqu’elle est écrite à un ami). Les caractéristiques, la structure<br />
et l’intention sont exploitées à l’étape <strong>de</strong> la préécriture du processus d’écriture.<br />
Chaque forme <strong>de</strong> texte comprend plusieurs types. Ces types comportent <strong>de</strong>s<br />
caractéristiques précises et <strong>de</strong>s structures qui sont parfois semblables. Les distinctions<br />
traditionnelles entre les types <strong>de</strong> textes <strong>de</strong>viennent <strong>de</strong> plus en plus vagues à mesure<br />
que les auteurs et les illustrateurs incorporent les caractéristiques et la structure<br />
d’autres types <strong>de</strong> textes à leurs écrits. De nombreuses œuvres littéraires combinent<br />
plusieurs types <strong>de</strong> textes (p. ex., un récit écrit en vers, un conte comportant une<br />
structure répétée).<br />
Les élèves s’inspirent <strong>de</strong> leurs connaissances antérieures, <strong>de</strong> textes et du mon<strong>de</strong> qui<br />
les entoure lors <strong>de</strong> la rédaction <strong>de</strong> leurs textes.<br />
Les rédacteurs compétents se posent les questions suivantes :<br />
• « Qu’est-ce que je veux vraiment dire? »<br />
• « Qui sont mes <strong>de</strong>stinataires? »<br />
• « Comment puis-je exprimer mes idées? »<br />
• « Est-ce que je me suis exprimé clairement? »<br />
Il est important d’exposer les élèves à un large éventail <strong>de</strong> types <strong>de</strong> textes pour qu’ils<br />
apprennent comment rejoindre les <strong>de</strong>stinataires <strong>efficace</strong>ment. La rédaction <strong>de</strong> textes<br />
<strong>de</strong> types variés ai<strong>de</strong> les élèves à établir <strong>de</strong>s liens essentiels entre la lecture et l’écriture<br />
(p. ex., en améliorant leur capacité à reconnaître les types <strong>de</strong> textes et à i<strong>de</strong>ntifier leur<br />
raison d’être et leur structure lors <strong>de</strong> lectures subséquentes). Le centre <strong>de</strong> lecture et<br />
l’environnement <strong>de</strong> la salle <strong>de</strong> classe doivent donc comprendre une variété <strong>de</strong> types<br />
<strong>de</strong> textes sur lesquels il faudrait attirer souvent l’attention <strong>de</strong>s élèves.<br />
Voici <strong>de</strong>s exemples <strong>de</strong> formes et <strong>de</strong> types <strong>de</strong> textes qui peuvent être utilisés dans le<br />
cadre <strong>de</strong> séances ou d’activités d’écriture. Consulter le site Web L’@telier à l’adresse<br />
www.atelier.on.ca pour <strong>de</strong>s définitions et <strong>de</strong>s caractéristiques <strong>de</strong>s différents types<br />
<strong>de</strong> texte.<br />
Aperçu <strong>de</strong> l’enseignement <strong>efficace</strong> <strong>de</strong> l’écriture 1.29