Guide d'enseignement efficace de l'écriture

Apprendre à orthographier des mots
Habiletés pour orthographier
Écrire les mots fréquents
et familiers
Utiliser les indices
graphophonétiques
Utiliser ses connaissances
antérieures
Utiliser les outils de référence
Description
Les élèves orthographient des
mots qu’ils devraient être en
mesure de lire et d’écrire sans
effort (p. ex., le, un, suis, avec,
maman).
Les élèves prononcent
les mots lentement et les
épellent en fonction des sons
(graphophonétique).
Les élèves s’appuient sur
leurs connaissances des mots
pour orthographier et lire de
nouveaux mots.
Les élèves utilisent une variété
d’outils de référence pour bien
orthographier les mots.
Les rédacteurs qui savent bien orthographier les mots utilisent, entre autres, ces
quatre habiletés et sont disposés à prendre des risques au moment d’orthographier
de nouveaux mots.
1.26 Guide d’enseignement efficace de l’écriture de la maternelle à la 3 e année
Stratégies d’enseignement
et d’apprentissage
Enseigner aux élèves à orthographier
des mots à l’aide d’activités
et de jeux (p. ex., bingo de mots,
jeux de mémoire, Scrabble) et
offrir de multiples occasions de
lire, afin que les élèves observent
à maintes reprises les mots
orthographiés correctement.
Utiliser le modelage, l’enseignement
partagé et guidé pour
démontrer aux élèves comment
prononcer les mots lentement
et identifier et écrire les sons
qu’ils entendent.
Montrer aux élèves comment
orthographier de nouveaux mots
en dressant la liste de mots de
même famille, en substituant les
premières lettres (p. ex., peu
devient feu), en substituant les
sons finaux (p. ex., fauve devient
faute) et en construisant de
nouveaux mots à partir de mots
connus (p. ex., la première
syllabe de manchot et la dernière
syllabe de château pour obtenir
manteau).
Enseigner aux élèves à utiliser
des référentiels tels le mur de
mots, le dictionnaire personnel,
le dictionnaire visuel, les livres
de lecture, les cartes de sons.