Guide d'enseignement efficace de l'écriture

L’écriture courante
Au stade de l’écriture courante (on utilise également l’expression l’écriture en transition),
les élèves écrivent à une variété de fins, en utilisant des types de textes qui sont adaptés
à leur intention et aux destinataires. Ils suivent les étapes du processus d’écriture,
utilisent une variété de stratégies et maîtrisent de plus en plus le code orthographique.
L’écriture courante
L’élève :
• comprend que l’écriture est essentielle dans la
vie pour communiquer et satisfaire ses besoins
personnels et scolaires;
• communique oralement des messages concernant
une variété d’activités et d’événements;
• aime écrire et comprend que cela peut servir
à une variété de fins;
• rédige des phrases plus longues, en utilisant
la ponctuation appropriée;
• utilise certaines stratégies pour planifier, rédiger,
réviser, corriger et publier des textes;
• utilise un vocabulaire approprié et divers types de
textes compte tenu de son intention et de ses
destinataires;
• rédige une variété de phrases, simples avec
plusieurs idées;
• utilise des lettres pour représenter tous les sons,
et commence à employer une variété d’outils
visant la maîtrise du code orthographique (p. ex.,
référentiels, aide-mémoire, contexte, cartes de
sons, dictionnaires personnels ou visuels).
L’enseignante ou l’enseignant :
• démontre, par la réflexion à haute voix et le
modelage, que les rédacteurs écrivent à des fins
précises, tiennent compte de leurs destinataires
et choisissent le type de texte approprié;
• modèle de nouvelles structures langagières en
utilisant un vocabulaire riche et varié;
• fournit le matériel nécessaire et offre de multiples
occasions de lire et d’écrire (p. ex., le temps de
lire des livres et de discuter d’idées d’écriture avec
ses pairs) pour permettre aux élèves d’exprimer
leurs réactions et leurs sentiments;
• organise des activités d’écriture guidée en petits
groupes pour consolider l’acquisition d’éléments
d’écriture et de stratégies d’écriture;
• donne aux élèves des occasions de mettre
en pratique, d’appliquer et de consolider des
stratégies d’écriture;
• aide les élèves à élaborer et à mettre en
application des stratégies relatives au processus
d’écriture par des activités d’écriture guidée
et autonome (p. ex., l’utilisation de schémas
organisationnels, révision par les pairs);
• démontre la fluidité de l’écriture en tenant
des ateliers d’écriture et des conférences en
insistant sur le processus d’écriture et les éléments
d’écriture;
• offre aux élèves des occasions quotidiennes
d’utiliser les outils de référence dans un contexte
pertinent.
Aperçu de l’enseignement efficace de l’écriture 1.15