Guide d'enseignement efficace de l'écriture

L’écriture débutante
L’élève :
L’écriture débutante
Au stade de l’écriture débutante, les élèves ont acquis une meilleure compréhension
des concepts reliés à l’écrit. Ils commencent à mieux comprendre certaines notions
d’écriture et certaines caractéristiques des types de textes. Ils expriment leurs idées
en phrases simples, souvent encore au moyen d’orthographes approchées.
• comprend que l’écriture est un moyen de
consigner des idées et de l’information;
• démontre qu’il ou elle est conscient du fait que
le langage oral doit respecter la norme orthographique
et les notions grammaticales,
s’autocorrige et utilise un vocabulaire plus
spécifique (p. ex., pour décrire, comparer);
• démontre qu’il ou elle aime écrire et s’intéresse
à l’écriture;
• représente des mots avec les lettres conventionnelles
et des espaces dans des phrases simples,
et tente d’utiliser des signes de ponctuation;
• progresse d’une compréhension de notions de
base reliées à l’écriture à une utilisation simple
du processus d’écriture;
• comprend certaines formes de textes et quelques
types de textes et construit des phrases simples
pour communiquer des idées;
• choisit des lettres représentant les principaux
sons contenus dans un mot, souvent au moyen
d’orthographes approchées ainsi que de
l’orthographe conventionnelle de certains mots
fréquents.
1.14 Guide d’enseignement efficace de l’écriture de la maternelle à la 3 e année
L’enseignante ou l’enseignant :
• encourage les élèves à faire part de ce qu’ils ont
écrit dans leur journal, à créer des livres pour le coin
de lecture, à rédiger des notes et des cartes, etc.;
• offre aux élèves des expériences et des activités
qui enrichissent leur communication orale;
• donne aux élèves l’occasion de communiquer d’une
façon appropriée qui leur est propre et personnelle;
• démontre le fonctionnement du code écrit
pendant l’écriture modelée (p. ex., lettres, mots,
espaces, phrases) par la réflexion à haute voix;
• donne aux élèves l’occasion de participer à la
rédaction de mots, de phrases ou de textes;
• modèle et enseigne le processus d’écriture au
moyen de schémas organisationnels (p. ex., carte
conceptuelle et plan de texte) pour planifier un
texte et en rédiger une première ébauche;
• donne aux élèves la possibilité de réviser et de
corriger leur première ébauche lors de séances
d’écriture partagée et guidée;
• présente les éléments d’écriture et encadre les
élèves pour les aider à choisir le type de texte
approprié compte tenu de leur intention d’écriture
lors de séances d’écriture partagée et guidée;
• démontre et enseigne des stratégies, fait connaître
des ressources visant l’apprentissage de
l’orthographe et encourage les élèves à les utiliser
lors de séances d’écriture modelée, partagée et
guidée, (p. ex., cartes de sons, murs de mots,
affiches thématiques, dictionnaires personnels).