Guide d'enseignement efficace de l'écriture

L’écriture émergente
L’élève :
• comprend que l’écriture sert à représenter un
message personnel; comprend que l’écriture
est une forme de communication et transmet
un message;
• s’appuie sur sa compréhension de l’écriture
pour rédiger un message simple en utilisant
une combinaison d’illustrations, de symboles
et de lettres;
• commence à utiliser les conventions du langage
oral en faisant quelques généralisations, en
faisant des descriptions simples, en racontant
des événements et finalement en expliquant
des idées;
• se montre intéressé et disposé à faire des
tentatives d’écriture;
• comprend que l’illustration et l’écriture sont
différentes et passe de l’écriture de symboles
à celle de lettres approximatives puis de lettres
conventionnelles avec des espaces et avec peu
ou aucune ponctuation;
• commence à faire preuve d’une connaissance de
base du mouvement directionnel, de gauche à
droite et de haut en bas (concepts reliés à l’écrit);
• commence à utiliser des symboles d’écriture
pour épeler des mots d’une ou plusieurs lettres,
(p. ex., son nom et des mots fréquents comme
maman, je et à).
L’enseignante ou l’enseignant :
• recourt à l’écriture modelée ou partagée pour
représenter les idées des élèves sur un tableau
pendant les discussions, la période de partage et
le message du matin (p. ex., notes à la directrice
ou au directeur, liste d’achats pour le coin
« maison », recettes);
• modèle une variété de messages (p. ex., étiquettes,
message du matin, bandes de phrases) pour
aider les élèves à comprendre que le message
peut être représenté sous diverses formes;
• fait le modelage de structures langagières
appropriées et reformule les réponses des élèves
qui contiennent des fautes de syntaxe (p. ex.,
l’élève dit « J’ai été au magasin »; l’enseignante
ou l’enseignant répond « Moi aussi, je suis allé
au magasin hier »);
• crée un environnement attrayant et fournit une
variété d’outils et de ressources aux élèves pour
favoriser l’écriture;
• démontre la différence entre les illustrations et
les textes par la lecture aux élèves et renforce ces
notions au moyen de l’écriture modelée à l’aide
d’un tableau alphabétique illustré et de lettres
magnétiques;
• réfléchit à haute voix pendant la lecture aux
élèves d’un livre géant, pour démontrer que le
texte se lit de gauche à droite et de haut en bas;
• anime des activités de conscience phonologique
ou d’orthographes approchées et modèle la
façon dont cette conscience se traduit à l’écrit.
Aperçu de l’enseignement efficace de l’écriture 1.13