Guide d'enseignement efficace de l'écriture

L’enseignement aux élèves des programmes d’actualisation linguistique en français
et de perfectionnement du français (ALF/PDF)
Le stade d’acquisition de l’écriture d’un élève d’ALF/PDF peut être établi en consultant
le document Le curriculum de l’Ontario de la 1re à la 8e année, Actualisation linguistique
en français et Perfectionnement du français (ministère de l’Éducation de l’Ontario, 2002)
ou en administrant les tests de la trousse d’évaluation diagnostique – Aménagement
linguistique, 2000, de la maternelle à la 3e année. L’enseignante ou l’enseignant doit
tenir compte des facteurs suivants, qui influent sur les progrès de l’élève en écriture :
• le niveau de littératie de l’élève dans sa langue maternelle;
• les similitudes entre la langue maternelle de l’élève et le français en ce qui concerne
le sens de l’écriture, les caractères, la phonétique et les conventions linguistiques
(p. ex., les congénères tels que table en français et en anglais).
Pour répondre aux besoins particuliers des élèves d’ALF/PDF, il faut adapter les situations
d’enseignement, le niveau de difficulté des textes, la complexité des référentiels, les
contenus, les processus et les productions. Ainsi, il faut prévoir des cartes sémantiques
pour aider les élèves à étoffer leur vocabulaire et à s’exprimer plus clairement par écrit,
des dictionnaires visuels, du tutorat par les pairs, des schémas organisationnels,
l’apprentissage et la compréhension des types de textes. De plus, il faut allouer
du temps supplémentaire pour aider ces élèves à réussir.
Les habiletés supérieures de la pensée
L’enseignement au cycle primaire vise à aider les élèves à développer leurs habiletés
supérieures de la pensée par des activités d’application, d’analyse, de synthèse et
d’évaluation. Les enseignants ont donc tout intérêt à placer les élèves dans un contexte
leur permettant d'exercer une pensée critique et créative. Dans ce contexte, les élèves
ont des occasions de communiquer leurs pensées, leurs sentiments, leurs opinions par
des situations de communication orale, de lecture et d’écriture. Le développement des
habiletés supérieures de la pensée permet aux élèves d'utiliser des stratégies telles que
la résolution de problèmes et la prise de décisions.
Le tableau suivant, basé sur la taxonomie de Bloom1 , démontre que les élèves qui
savent se servir des habiletés supérieures de la pensée sont en mesure d’appliquer
leurs connaissances dans des situations plus complexes.
1. La taxonomie de Bloom est une hiérarchisation fort utilisée des objectifs d’apprentissage, établie
dans les années 1950 par un groupe de chercheurs de l’Université de Chicago, sous la direction de
Benjamin Bloom.
Aperçu de l’enseignement efficace de l’écriture 1.7