Guide d'enseignement efficace de l'écriture
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Aperçu <strong>de</strong> l’enseignement<br />
<strong>efficace</strong> <strong>de</strong> l’écriture<br />
Les expériences d’apprentissage en littératie ont une influence sur le développement<br />
<strong>de</strong>s habiletés <strong>de</strong> l’élève en lecture et en écriture. Ces <strong>de</strong>ux domaines sont interdépendants<br />
et les activités qui en découlent permettent la construction <strong>de</strong> sens. La lecture<br />
permet à l’élève d’approfondir la compréhension <strong>de</strong> groupes <strong>de</strong> mots en s’appuyant sur<br />
ses connaissances et ses expériences personnelles. L’écriture, quant à elle, lui permet<br />
<strong>de</strong> traduire sous forme écrite, sur papier (ou sur ordinateur), ses idées, ses pensées et<br />
ses émotions, en se fondant sur sa connaissance <strong>de</strong>s conventions linguistiques et du<br />
processus d’écriture pour rédiger un texte cohérent. En d’autres termes, la combinaison<br />
judicieuse <strong>de</strong> ces <strong>de</strong>ux domaines en cours d’apprentissage permet l’acquisition <strong>de</strong><br />
compétences indispensables dans toutes les matières scolaires.<br />
Comme la lecture et l’écriture sont axées sur la construction <strong>de</strong> sens, le développement<br />
<strong>de</strong>s habiletés dans l’une renforce les progrès dans l’autre. Le développement <strong>de</strong>s<br />
compétences dans ces <strong>de</strong>ux domaines requiert un environnement riche et stimulant.<br />
Au cœur <strong>de</strong> cet apprentissage, la littérature occupe une place privilégiée et offre à<br />
l’élève <strong>de</strong>s occasions d'élargir sa vision du mon<strong>de</strong>, <strong>de</strong> partager <strong>de</strong>s idées<br />
et <strong>de</strong>s émotions, <strong>de</strong> s'informer, <strong>de</strong> critiquer, <strong>de</strong> se questionner, <strong>de</strong><br />
D’après Jean Larose<br />
s'amuser et d’écrire. Les liens entre la lecture et <strong>l'écriture</strong> permettent<br />
du journal Le Devoir ...<br />
le transfert <strong>de</strong>s connaissances liées à la lecture dans les écrits, que ce soit<br />
« enseigner la lecture<br />
sur le plan <strong>de</strong> la structure et <strong>de</strong> l’organisation du texte, <strong>de</strong>s conventions<br />
et l’écriture avec autre<br />
linguistiques ou du vocabulaire. En effet, les élèves apprennent mieux<br />
chose que la littérature<br />
à lire et à écrire lorsqu’il y a interaction entre ces <strong>de</strong>ux domaines. Tout<br />
équivaut à enseigner<br />
comme pour l’enseignement <strong>de</strong> la lecture, les enseignants recourent,<br />
la géographie avec <strong>de</strong>s<br />
en écriture, aux situations d’enseignement, à l’enseignement explicite<br />
dépliants <strong>de</strong> voyage ».<br />
<strong>de</strong> stratégies, à l’enseignement <strong>de</strong> vocabulaire et à l’étu<strong>de</strong> <strong>de</strong>s conven-<br />
(Nadon, 2002,<br />
tions linguistiques incluant l’étu<strong>de</strong> <strong>de</strong> mots dans le but <strong>de</strong> favoriser<br />
l’autonomie chez l’élève.<br />
tiré <strong>de</strong> la préface)<br />
Aperçu <strong>de</strong> l’enseignement <strong>efficace</strong> <strong>de</strong> l’écriture 1.3