Guide d'enseignement efficace de l'écriture

Écriture partagée. Situation d’enseignement
qui consiste pour l’enseignante
ou l’enseignant et les élèves à collaborer
à la rédaction d’un texte. L’enseignante
ou l’enseignant joue le rôle de scribe,
et les élèves répondent à ses incitations
et questions pour parvenir à la rédaction
du texte. L’enseignante ou l’enseignant
choisit une stratégie ou un élément
d’écriture et en fait l’enseignement
explicite. Les élèves donnent leurs idées
et, avec l’enseignante ou l’enseignant,
composent le texte et font une lecture
du produit final.
Éléments d’écriture. Les éléments d’un
texte sont les idées, la structure, le style,
le choix de mots, la présentation, la
fluidité des phrases et les conventions
linguistiques.
Enseignement explicite. Enseignement
clair et direct de connaissances,
d’habiletés ou de stratégies précises.
Démarche d’enseignement selon quatre
étapes (le quoi, le pourquoi, le comment
et le quand). L’étape du comment comprend
le modelage, la pratique guidée,
la pratique coopérative ainsi que la
pratique autonome.
Enseignement imprévu. Brève interruption
pendant l’écriture autonome
pour aborder un objectif d’apprentissage
particulier.
Étayage. Soutien qui amène l’élève à
dépasser son niveau de compétence
actuel (zone de développement actuel)
pour développer ses connaissances et
ses habiletés de façon optimale (zone
proximale de développement). Le
concept d’étayage s’appuie sur l’idée que
l’élève doit recevoir au départ un soutien
important pour résoudre des problèmes.
Ce soutien diminue au fur et à mesure
que ses connaissances et ses habiletés
se développent.
Évaluation. Processus qui consiste à
recueillir, consigner et analyser systématiquement
des informations sur le rendement
des élèves au moyen d’une variété
de stratégies et d’outils. L’évaluation
devrait être authentique, c’est-à-dire
inspirée par les programmes offerts en
salle de classe. L’évaluation par les pairs
et la rétroaction entre élèves peuvent
également jouer un rôle important dans le
processus d’apprentissage. Voir également
évaluation diagnostique, évaluation
formative et évaluation sommative.
Évaluation continue. Évaluation qui
s’effectue tout au long du processus
enseignement-apprentissage-évaluation.
Les renseignements recueillis fournissent
aux élèves des informations pour
améliorer leur travail et aux enseignants
des informations pour modifier et
adapter leur enseignement en fonction
des besoins particuliers des élèves.
Évaluation diagnostique. Évaluation
réalisée pour se faire une idée des connaissances
de l’élève en vue d’adapter
l’enseignement en conséquence. Elle est
effectuée au début de l’année scolaire
ainsi que tout au long de l’année.
Évaluation formative. Évaluation
qui permet de déterminer le progrès
des élèves. Elle renseigne ceux-ci sur
les points forts et les points à améliorer
de leurs textes. Lorsqu’un élève
commence à utiliser une nouvelle
compétence en écriture, il est essentiel
de lui donner une rétroaction dans les
plus brefs délais pour lui préciser ce
qu’il a fait correctement et ce qu’il doit
Glossaire GL.3