Guide d'enseignement efficace de l'écriture

Évaluation de l’écriture aux fins du bulletin scolaire
L’évaluation sommative de l’écriture aux fins du bulletin scolaire est un bilan
des acquis des élèves après avoir bénéficié de nombreuses occasions de mettre
en pratique les stratégies et les éléments d’écriture et d’améliorer leur travail suite
à une rétroaction fréquente et continue.
Les enseignants évaluent le rendement des élèves en fonction des attentes et contenus
d’apprentissage correspondant à leur année d’études. Cependant, ces attentes et
contenus mesurent le rendement à la fin de l’année. Par conséquent, à la fin du
premier et du second trimestres les enseignants déterminent, en s’appuyant sur leur
expérience et leur compétence professionnelle, le rendement qui peut être considéré
comme étant raisonnable pour la période d’évaluation en cours.
Les enseignants qui évaluent les travaux des élèves doivent comprendre clairement
ce que représente chaque niveau. Par exemple, les quatre niveaux de rendement
définissent des compétences à acquérir pendant l’année d’études. Le niveau 4 est
défini comme un rendement qui dépasse la norme provinciale, sans pour autant
dépasser l’année d’études. Le niveau 3 reflète un rendement qui se situe dans la
norme provinciale et qui correspond à l’année d’études. Le niveau 2 s’approche
de la norme provinciale, et le niveau 1 est bien en dessous. Les enseignants qui ont
de la difficulté à distinguer les descripteurs des grilles d’évaluation devraient lire
et analyser les copies types en écriture du Ministère correspondant à chaque niveau
de rendement pour l’année d’études en question.
Les niveaux de rendement figurant au bulletin scolaire pour chaque trimestre sont
indépendants les uns des autres, bien que l’apprentissage des élèves soit cumulatif.
En d’autres mots, le niveau de rendement des élèves lors d’un trimestre reflète les
compétences acquises dans ce trimestre, et non pas le rendement global. Par exemple,
un élève en troisième année peut être évalué à un niveau 4, pendant le premier
trimestre, pour la rédaction de lettre d’amitié, de récit et de conte, et il peut se situer
au niveau 3 au second trimestre pour la rédaction de fiche descriptive et de recette.
Ainsi, le bulletin scolaire ne montre pas les progrès de l’élève d’un trimestre à
l’autre; il indique plutôt le rendement de l’élève par rapport à certains critères de
rendement précis ayant trait aux attentes et aux contenus d’apprentissage au cours
du trimestre donné. Comme les connaissances et les habiletés visées changent d’un
trimestre à l’autre, les niveaux de rendement attribués pour les travaux réalisés dans
chaque trimestre sont indépendants les uns des autres.
6.10 Guide d’enseignement efficace de l’écriture de la maternelle à la 3 e année