Le Cadre européen commun de référence pour les langues - Ecml.at
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Activités et compétences dans le PEL suisse<br />
Passeport <strong>de</strong> <strong>langues</strong> I<br />
Grille <strong>pour</strong> l’auto-évalu<strong>at</strong>ion<br />
1.1<br />
Passeport <strong>de</strong> <strong>langues</strong> II<br />
Résumé <strong>de</strong>s expériences<br />
linguistiques et interculturel<strong>les</strong><br />
Biographie langagière I<br />
Listes <strong>de</strong> repérage <strong>pour</strong> l’autoévalu<strong>at</strong>ion<br />
2.2<br />
Biographie langagière II<br />
Biographie personnelle<br />
d’apprentissage linguistique,<br />
Expériences linguistiques et<br />
intercuturel<strong>les</strong> importantes 2.1,<br />
2.3<br />
Biographie langagière III<br />
Inform<strong>at</strong>ions sur<br />
l’enseignement <strong>de</strong>s <strong>langues</strong><br />
étrangères dans <strong>les</strong> éco<strong>les</strong> et<br />
dans <strong>les</strong> cours <strong>de</strong> langue<br />
(objectifs, contenus,<br />
métho<strong>de</strong>s): Mes objectifs (2.4,<br />
2.5)<br />
Dossier<br />
processus d’apprentissage et<br />
ét<strong>at</strong> actuel <strong>de</strong>s connaissances<br />
3.1<br />
activités compétences<br />
■■■<br />
écouter, lire, prendre<br />
part à une<br />
convers<strong>at</strong>ion,<br />
s’exprimer oralement<br />
en continu, écrire<br />
■<br />
présupposent <strong>de</strong>s<br />
activités<br />
■■■<br />
écouter, lire, prendre<br />
part à une<br />
convers<strong>at</strong>ion,<br />
s’exprimer oralement<br />
en continu, écrire<br />
str<strong>at</strong>égies<br />
■<br />
quelques aspects <strong>de</strong> la compétence<br />
pragm<strong>at</strong>ique (aisance)<br />
■<br />
présupposent <strong>de</strong>s compétences<br />
(psycho-socia<strong>les</strong>, socioculturel<strong>les</strong>,<br />
socio-linguistiques, …)<br />
■<br />
certains aspects <strong>de</strong>s compétences à<br />
<strong>commun</strong>iquer langagièrement<br />
(pragm<strong>at</strong>ique, linguistique)<br />
■ ■■■<br />
plusieurs compétences, surtout<br />
«généra<strong>les</strong> et transversa<strong>les</strong> (sans<br />
<strong>de</strong>scripteurs): acquisitionnelle,<br />
psycho-sociale, socioculturelle,<br />
socio-linguistiques, str<strong>at</strong>égique, mais<br />
■■<br />
activités<br />
■■<br />
activités<br />
moins linguistqiues et pragm<strong>at</strong>ique<br />
■■<br />
compétences<br />
■■<br />
compétences, surtout acquisitionnelle<br />
Former <strong>les</strong> enseignants à l'utilis<strong>at</strong>ion du Portfolio <strong>européen</strong> <strong>de</strong>s <strong>langues</strong><br />
Module « CECR: Activités, compétences, niveaux », H.P. Ho<strong>de</strong>l 14
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