2e-3e cycles- Les hiéroglyphes

RÉALISATION D’UNE CRÉATION PLASTIQUE MÉDIATIQUE ( en lien avec d’autres disciplines)
Titre : Hiéroglyphes égyptiens
Cycle : 2 e -3 e cycle
Durée : 4 périodes
Proposition de création :
Utiliser des symboles (hiéroglyphes) à la
manière des égyptiens pour transmettre une
information à un destinataire.
Production attendue
Créer une gravure sur métal repoussé.
Ressources
Livres en lien avec l’Égypte ancienne plus
précisément à l’époque de Ramsès II ou
Sites Internet
http://www.egyptos.net/egyptos/hieroglyph
es/alphabet-phonetique-hieroglyphes.php
http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89gypte_
antique
Annexe 1 : Alphabet égyptien
Matériel
Annexe 2 : Fiche technique
Matériel
Voir fiche technique (annexe 2)
Savoirs essentiels
Gravure : Tracer en creux sur
aluminium
Peinture : Appliquer un pigment
coloré en aplat
Langage plastique : lignes, formes,
textures, motifs et couleurs
Arts plastiques
Compétence 2
Réaliser des créations
plastiques médiatiques
Destinataires
Au choix des élèves et de
l’enseignant-e
Court message (3-4 mots)
Message de paix, vœu, invitation,
prévention en environnement,
avertissement, etc.
Repères culturels
Liens avec l’Égypte ancienne plus précisément à
l’époque de Ramsès II
Référence Internet:
http://fr.wikipedia.org/wiki/Rams%C3%A8s_II
Image de l’art : reproduction 1.24
Critères d’évaluation
2 e cycle
• Présence de quelques éléments explicitant le
message en fonction des destinataires.
• Utilisation pertinente de gestes transformateurs
spontanés et précis.
• Utilisation pertinente du langage plastique
3 e cycle
• Présence d’éléments explicitant le message et
intégrant des repères culturels en fonction des
destinataires
• Utilisation pertinente de gestes transformateurs
spontanés, précis et contrôlés.
• Utilisation pertinente et variée d’éléments du
langage plastique
2 e -3 e cycle : Présence d’éléments pertinents dans la
description de son expérience de création.
Moyens et outils d’évaluation
• Plan (fiche 1), croquis (fiche 2)
• Grille d’observation et d’évaluation
de l’enseignant-e (annexes 3a-3b)
• Grille d’évaluation MELS
(annexes 4a-4b)
Proposition de projet : Caroline Richer
Groupe LLL - Guylaine Jacques et Chantal Pepin
Modèle élaboré par Francine Auger

Proposition de création : Utiliser des symboles (hiéroglyphes) à la manière des égyptiens pour
transmettre une information à un destinataire.
Les trois étapes de la démarche de création :
Susciter la curiosité des élèves en présentant l’alphabet égyptien.
Attirer l’attention des élèves sur deux aspects :
1) L’aspect historique (voir sites proposés) : des informations sur l’Égypte ancienne de l’époque de Ramsès II.
2) L’aspect lié aux arts : Voir l’alphabet égyptien en annexe 1. L'élève se familiarise avec l'écriture égyptienne en écrivant
son nom à l'aide des hiéroglyphes (medium au choix). L’alphabet égyptien ne comporte pas toutes les lettres de notre
alphabet, il est suggéré d’inventer les symboles manquants avec la classe. Il est important que toute la classe utilise les
mêmes symboles.
Expliquer aux élèves la proposition de création.
Demander aux élèves de compléter le plan et de choisir la phrase qu'ils auront à représenter, afin que les destinataires
munis de l’alphabet égyptien de la classe, puissent déchiffrer leurs messages. (fiche 1)
Élaborer un croquis et le valider auprès d'autres élèves de la classe en vérifiant si le message est clair. (fiche 2).
Modèle élaboré par Francine Auger
Proposition de projet : Caroline Richer
Groupe LLL - Guylaine Jacques et Chantal Pepin

Inspiré de son croquis, l’élève utilise la technique de la gravure sur métal repoussé pour
représenter son message.
Réaliser la production plastique: voir la fiche technique (annexe 2).
Terminer la réalisation. L’élève prend alors une distance face à celle-ci et fait des
ajustements au besoin.
Présenter sa création aux élèves de la classe. Chaque élève muni de l’alphabet de la classe
tente de déchiffrer les autres messages.
Suggestions :
Inviter les élèves d’une autre classe ou des parents à déchiffrer les messages.
Créer une mosaïque où l’élève pourra apprécier l’ensemble des créations du groupe.
Faire des liens avec la compétence 3 (apprécier une œuvre).
Modèle élaboré par Francine Auger
Proposition de projet : Caroline Richer
Groupe LLL - Guylaine Jacques et Chantal Pepin

PLAN FICHE 1
→ Fais la liste des différents messages que tu pourrais communiquer.
→ Entoure celui que tu choisis de représenter.
(message de paix, vœu, invitation, prévention en environnement, avertissement, etc.)
o ______________________________________________
o ______________________________________________
o ______________________________________________
o ______________________________________________
o ______________________________________________
→ Écris ton message. (3- 4 mots au maximum)
______________________________________________
______________________________________________
Profil du destinataire
→ Qui sera le destinataire? (À qui s’adressera le message)
Âge :
Jeunes enfants (moins de 5 ans)
Enfants (environ 5-12 ans)
Adolescents (13-17 ans)
Jeunes adultes (18 ans et plus)
Parents
Grands-parents
Autre : __________________
Groupe de travail DRLLL
Guylaine Jacques et Chantal Pepin
Modèle élaboré par Chantal Pepin

FICHE 2
Mon croquis
Nom : _____________________ Groupe : _______ Date : __________
Modèle élaboré Julie Boisselle - CSA
Groupe de travail DRLLL