La présence des Métis dans les pensionnats

Générations perdues : L’occultation de l’expérience des Métis dans les pensionnats
Saskatchewan et Calgary, le 21 juillet 1896
(APM, RG10, vol. 6031, dossier 150-9, partie 1)
Voici un extrait de la réponse de Hayter Reed :
[traduction] Bien que cela puisse paraître judicieux, compte tenu de la demande de plus
en plus importante qui vise les ressources limitées qui peuvent être consacrées à l’éducation
des enfants des Indiens inscrits, le Ministère n’a pas le pouvoir de réaffecter des fonds comme
vous nous le demandez; en outre, le groupe de citoyens dont vous nous faites part ne relève
pas du Ministère.
Hayter Reed, Affaires indiennes
Le 30 juillet 1896
(APM, RG10, vol. 6031, dossier 150-9, partie 1)
Les décisions qui concernaient les Métis étaient loin d’être uniformes. Une autre politique stipulait que les
élèves métis pouvaient être admis seulement lorsque les élèves indiens n’étaient pas suffisamment nombreux
(APM, RG10, vol. 6031, dossier 150-9, partie 1); en fait, les politiques changeaient au gré des besoins
du gouvernement. Lorsque les Métis étaient admis dans les écoles, leur nombre croissait trop rapidement
dans certaines écoles, et le ministère des Affaires indiennes demandait alors que des élèves métis soient
transférés dans des écoles menacées de fermeture en raison de leur fréquentation insuffisante.
[traduction] J’ai travaillé fort, et tous les élèves qui fréquentaient l’école de Qu’Appelle
sans y avoir droit ont été retirés de cette école […] Si le Ministère décide que nous devrions
admettre les enfants de sang mêlé qui vivent selon le mode de vie indien à l’extérieur de la
réserve, je pourrais remplir le pensionnat d’Elkhorn en trois semaines.
W. Graham
Commissaire des Indiens
Le 17 avril 1924
(APM, RG10, vol. 6031, dossier 150-9, partie 1)
Le pensionnat d’Elkhorn éprouvait des problèmes de fréquentation et des problèmes financiers depuis
qu’il avait été endommagé par un incendie. Le pensionnat fut fermé pendant plusieurs années en raison
des dommages causés par l’incendie et du [traduction] « coût élevé de l’éducation » (Miller, 1990:
C-7). Lorsque le Ministère commença à augmenter le nombre de Métis admis dans les écoles, il adopta
des lignes directrices supplémentaires sur l’admission des Métis et élabora un système d’évaluation des
Métis afin de déterminer lesquels allaient être admis dans les écoles. Les lignes directrices furent élaborées
sous la direction du surintendant du ministère des Affaires indiennes, Duncan Campbell Scott. Scott a
été le surintendant qui est demeuré le plus longtemps en poste et qui a laissé l’héritage le plus connu en
matière de relations avec les Indiens (Titley, 1986). Sa vision du [traduction] « sauvage tragique »
s’exprimait dans sa poésie et dans sa gestion des Affaires indiennes. À la même époque, des représentants
des autorités scolaires du Manitoba, de la Saskatchewan et de l’Alberta rédigèrent une lettre qui propose
une classification des Métis :
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