syllabus 2010-2011 - Centre universitaire Jean-François Champollion
syllabus 2010-2011 - Centre universitaire Jean-François Champollion
syllabus 2010-2011 - Centre universitaire Jean-François Champollion
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
L3PSY61F0P — Psychologie cognitive II<br />
Code UE Intitulé UE Crédits ECTS<br />
L3PSY61F0P L3PSY61F0P Psychologie Psychologie cognitive II 6<br />
Responsable pédagogique Accueil scolarité<br />
Caroline Dupeyrat Armel Bousquet-Caminade<br />
DIPLOME ET PARCOURS<br />
Domaine Mention Parcours Niveau Semestre Ordre<br />
A SHS Psychologie Tous L3 6 1<br />
MOTS-CLES<br />
Résolution de Problèmes, Apprentissage, stratégies, cognition, métacognition, motivation, autorégulation.<br />
OBJECTIFS (Savoir et savoir-faire)<br />
Connaissances à acquérir: L’étudiant devra connaître les différents modèles du fonctionnement cognitif et de sa<br />
régulation dans les activités de résolution de problème et d’apprentissage. Il devra maîtriser les concepts de<br />
représentation/connaissance, stratégie, savoirs et activités métacognitives, attributions causales, sentiment d’Auto-<br />
Efficacité, buts d’accomplissement de soi.<br />
Compétences à acquérir : L'enseignement dispensé vise à former l'étudiant à l'analyse psychologique des conduites de<br />
résolution de problèmes et de leurs dysfonctionnements. L’objectif est également de montrer les possibilités<br />
d’intervention du psychologue, principalement dans le champ de l’éducation et de la formation, notamment pour<br />
récupérer et prévenir les conséquences liées aux échecs.<br />
CONTENU (Matières)<br />
L'enseignement aborde sous une perspective intégrative les principales composantes (ou processus) psychologiques<br />
intervenant dans les conduites de résolution de problèmes et d'apprentissage. Une première partie traite du rôle des<br />
processus cognitifs et de l'interaction entre les connaissances déclaratives et les stratégies/procédures des sujets<br />
(modèle du Traitement de l’Information, Piaget, Reuchlin). Une seconde partie introduit aux rôles de la métacognition<br />
(savoirs métacognitifs de Flavell et processus exécutifs de Brown…) dans la gestion des processus cognitifs<br />
(connaissances). Une dernière partie s'intéresse aux processus motivationnels (attributions : Weiner ; sentiment d’Auto-<br />
Efficacité : Bandura ; Buts et théorie implicite de l’intelligence : Dweck) et à leurs relations avec le fonctionnement<br />
cognitif/métacognitif.<br />
FORMAT ET VOLUMES HORAIRES<br />
Cours Magistral : 25 h<br />
Travaux Dirigés : 25 h<br />
MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES (Conditions de validation / Principes généraux)<br />
Session 1 : La note finale est composée de 3 épreuves : 2 épreuves écrites, individuelles et sans documents de 30<br />
minutes, chacune comptant pour 25% de la note finale et réalisées à la 5 ème et 9 ème séances de TD, et une épreuve<br />
individuelle sur table et sans documents de 1h30 en fin de semestre comptant pour 50% de la note finale<br />
Session 2 : une épreuve sur table individuelle et sans documents de 1h30<br />
Aucun report de note de la session 1.<br />
BIBLIOGRAPHIE DE BASE<br />
Chartier, D., & Lautrey, J. (1992). Apprendre à connaître et à contrôler son propre fonctionnement cognitif. L'Orientation<br />
Scolaire et Professionnelle, 1, 27-40.<br />
Flavell, J.H. (1985). Développement métacognitif. In J. Bideaud & M. Richelle (Eds), Psychologie développementale.<br />
Problèmes et réalités (pp. 29-41). Bruxelles : Mardaga.<br />
Matlin, M. (2001). La cognition : une introduction à la psychologie cognitive. Paris, Bruxelles : De Boeck Université<br />
(chapitres 7 et 10, en particulier)<br />
Richard, J.F. (1990). Les activités mentales. Comprendre, raisonner, trouver des solutions. Paris : Armand Colin.<br />
Viau, R. (2003). La motivation en contexte scolaire. Paris, Bruxelles : De Boeck.<br />
Syllabus L3 SHS – Psychologie — <strong>2010</strong>-<strong>2011</strong> / page 11 sur 24