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ont été exclus de l’école ou qui viennent
de tel établissement suspect.
Ainsi, cette "technologisation de la frontière"
[11] de l’école se développe sur un
discours xénophobe et éduque ces
enfants à la suspicion de l’Autre. Le renforcement
narcissique de ces insiders
leur rappelle, contrôle après contrôle,
leur appartenance à une communauté,
par opposition au magma dangereux
des outsiders. Pire, elle fait planer
comme une menace d’exclusion le
risque un jour
de ne plus
être contrôlé,
générant de
fait une demande
de
contrôle de la
part des enfants
eux
mêmes. [... Ce
qui contribue
à] la faculté
des établissementsscolaires
à fabriquer
de futurs
clients pour ces
secteurs. » [3]
Il faut dire
qu’on travaille
à l’« "Acceptation
par la
population" : "La sécurité est très souvent
vécue dans nos sociétés démocratiques
comme une atteinte aux libertés
individuelles. Il faut donc faire accepter
par la population les technologies utilisées
et parmi celles-ci la biométrie, la
vidéosurveillance et les contrôles. » [3]
Par exemple, « les jeux vidéo proposés
par la plupart des grands producteurs
américains, asiatiques ou européens
font accepter aux adolescents un univers
de passages ne s’ouvrant que sur pré-
Survie surveillée 494
sentation de sésames adéquats, tandis
que se multiplient les initiatives qui,
comme "Carte à pouce" à l’Aquarium de
Lyon, banalisent auprès des enfants
l’idée que l’empreinte digitale est un
moyen normal d’identification. » [12]
« Plusieurs méthodes devront être développées
par les pouvoirs publics et les
industriels pour faire accepter la biométrie.
» [3]
« Face au danger [insécuritaire postulé],
le consortium électronique Gixel » [12]
« (Groupement
des
industries de
l’interconnexion
des
composants
et des sousensemblesélectroniques)
» [3]
« suggère [13]
[... à l’Etat] de
généraliser le
pistage électronique
dès
la maternelle
pour éduquer
les jeunes
esprits
aux bienfaits
de la biométrie
» [12] et
« "de conditionner la population, surtout
les enfants, aux technologies d'identification
et de contrôle social". » [14]
Les méthodes utilisées « devront être
accompagnées d’un effort de convivialité
par une reconnaissance de la personne
et par l’apport de fonctionnalités
attrayantes : 'Éducation dès l’école
maternelle, les enfants [utiliseront] cette
technologie pour rentrer dans l’école, en
sortir, déjeuner à la cantine, et les
parents ou leurs représentants s’identi-