guide pédagogique de la Twittérature - TFO

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• Suggérer aux élèves d’utiliser un dictionnaire de synonymes et d’antonymes
pour trouver plus facilement des mots qui riment.
• Suggérer d’autres éléments de style tels que :
– l’énumération (p. ex., Jean se mit à gémir, à pleurer, à crier, puis hurla et
alerta finalement tout le voisinage.) ;
– la comparaison (p. ex., La barbe blanche de grand-père était comme une
boule de coton soyeuse.) ;
– la répétition(p. ex., Je pars au bout du monde. Je pars en voyage. Je pars
sans valises. Vive les vacances ! Vive la liberté ! Vive la vie !) ;
– les métaphores (p. ex., La passion est un volcan.) ;
– les expressions figurées (p. ex., Avoir la tête dure.) ;
– les proverbes (p. ex., Quand le chat n’est pas là, les souris dansent.) ;
– les périphrases (p. ex., Le meilleur ami de l’homme.)
Tiré du Guide d’enseignement efficace en matière de littératie – Fascicule 7, p. 17.
6 Rédaction d’un slam (2 e période)
Dire aux élèves que c’est le temps de passer à l’action !
1. Présenter la mise en scène suivante.
Un jeune écrivain francophone vivant à l’étranger s’étonne que l’on parle français
en Ontario. Il cherche à en connaître davantage sur notre histoire et notre réalité.
Comme il sera au pays bientôt, vous vous préparez à le recevoir en lui décrivant
votre réalité en tant que francophone ou francophile et votre fierté de garder cette
langue encore vivante. Qu’allez-vous lui slammer ?
2. Diviser les élèves en groupes de trois ou quatre. Leur demander de rédiger jusqu’à
8 slams/tweets par équipe. Dire aux élèves d’y réfléchir seuls au début, mais de
retravailler ensemble chaque tweet en équipe afin que tous y contribuent. Leur mentionner
les critères d’évaluation en p 11. Distribuer l’Annexe 1 Grille de sélection.
Voir l’Annexe 2 sur Twitter au point 5 selon l’équipement dont vous disposez pour
cette activité.
• Inviter les élèves à rédiger en équipe leurs tweets dans un fichier Word. Les
élèves pourront ainsi facilement tenir compte du nombre de caractères dans
leurs tweets. De plus, ils pourront facilement consulter des dictionnaires et
d’autres références électroniques. (Vous pouvez également leur proposer de les
rédiger sur Twitter directement, mais l’analyse des mots utilisés, la qualité de la
langue et autre, risque d’être moindre sans préparation. Le bouton soumettre
n’est pas bien loin ).
• Dans le cas où il est impossible d’utiliser des ordinateurs, les élèves peuvent
écrire leurs tweets en équipe sur un grand carton ou sur du papier. Cela peut
faciliter leur tâche que d’écrire sur du papier graphique, où chaque caractère et
espace occupe une seule case.
3. Envoi des tweets par les élèves
• Demander à chaque groupe de choisir entre 4 tweets et 8 tweets maximum (1 à
2 tweets par élève) et de les soumettre, en les envoyant via Twitter sur le compte
de la classe (chaque classe inscrite possède un compte Twitter spécifique dont
les accès ont été remis lors de l’inscription), (voir l’Annexe 2, point 4 sur le fonctionnement
de Twitter à cet effet).
• Demander aux élèves de numéroter chaque tweet qu’ils enverront dans la
fenêtre de rédaction afin de pouvoir les identifier facilement lors de la sélection.
• Demander aux élèves de se garder une copie numérique des tweets soumis.
• Si les élèves n’ont pas accès à Twitter, ils peuvent vous rendre soit le fichier
Word ou leur copie papier sur lesquels ils sont écrits.