03_vocabulaire_4_ok.pdf (2,3 MB) - Webnode

49 Les mots concrets
et les mots abstraits
102
J’observe et je réfléchis
1
2
3
Quels sont les 5 sens qui nous permettent de percevoir ce qui nous entoure ?
La vue, l’ouïe, l’odorat, le goût, le toucher.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nommez les objets ou les personnes qui vous entourent en ce moment. Vous allez
utiliser pour cela des mots concrets. . Stylo, . . . . . . . . . . . . classeur, . . . . . . . . . . . . . . . . . . livre, . . . . . . . . . . . camarade, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . professeur…
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a. Citez vos qualités et vos défauts. Vous allez utiliser pour cela des mots abstraits.
. . Serviable, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sportif, . . . . . . . . . . . . . . gentillesse, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . moqueur, . . . . . . . . . . . . . . . . . . insouciance…
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. Ce qui est désigné par ces mots abstraits, le percevez-vous par un ou plusieurs
des 5 sens ou seulement par la pensée ? . . Seulement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . par . . . . . . . . la . . . . . . pensée. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
J’apprends et je m’exerce
Un mot concret désigne ce que l’on peut percevoir par un ou plusieurs sens (la vue, l’ouïe, l’odorat,
le goût, le toucher) : bateau • chanson • ordinateur • froid…
4
Indiquez un ou plusieurs des 5 sens par lesquels on peut percevoir ce que
désigne chacun de ces mots.
vent : . . . ouïe . . . . . . . . . et . . . . . toucher, . . . . . . . . . . . . . . . . car . . . . . . . . on . . . . . . peut . . . . . . . . . l’entendre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . et . . . . . le . . . . . ressentir . . . . . . . . . . . . . . . . . par . . . . . . . . le . . . . . toucher.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
poivre : . vue, . . . . . . . . . . odorat, . . . . . . . . . . . . . . . goût . . . . . . . . . et . . . . . toucher, . . . . . . . . . . . . . . . . . car . . . . . . . on . . . . . . peut . . . . . . . . . . le . . . . . voir, . . . . . . . . . . sentir . . . . . . . . . . . . son . . . . . . . . arôme, . . . . . . . . . . . . . sentir . . . . . . . . . . . .
. . . . son . . . . . . . goût, . . . . . . . . . . . le . . . . . prendre . . . . . . . . . . . . . . . . dans . . . . . . . . . . . la . . . . . main. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
craquement : . ouïe, . . . . . . . . . . car . . . . . . . . on . . . . . . l’entend . . . . . . . . . . . . . . . . (c’est . . . . . . . . . . . . un . . . . . . son). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
⦁⦁Un mot abstrait désigne ce que l’on ne peut percevoir que par la pensée. Les mots abstraits dési-
gnent souvent une qualité, un sentiment : facilité • peur • bonheur…
⦁⦁Ils ont un sens général.
5
6
Parmi ces mots, soulignez ceux qui sont abstraits.
enthousiasme • sucré • cruel • politique • velouteux • fidélité • tasse • complexe • vouloir
Trouvez 6 mots concrets et 6 mots abstraits appartenant au vocabulaire de
l’école et des études.
concrets : . . . . collège . . . . . . . . . . . . . •. . . . livres . . . . . . . . . . . •. . . . bulletin . . . . . . . . . . . . . . . •. . . . professeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . •. . . . bureau . . . . . . . . . . . . . . •. . . . cantine...
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
abstraits : . . . . application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . •. . . mémoire . . . . . . . . . . . . . . . . •. . . réussir . . . . . . . . . . . . . . •. . . . studieux . . . . . . . . . . . . . . . . . •. . . . difficile . . . . . . . . . . . . . . . . •. . . . camaraderie...
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Selon le contexte où il est employé, un mot peut être concret ou abstrait.
Elle fait un stage de pâtisserie. (mot employé en général abstrait).
J’ai mangé une délicieuse pâtisserie. (mot précis concret).
7
Précisez si les mots en gras sont concrets ou abstraits dans ces phrases.
1. Des flammes crépitantes dansent dans la cheminée. . . concret . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Alex est amoureux de Célia, il lui a déclaré sa flamme. . . . abstrait
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
© Bordas 2011 – La grammaire par les exercices 4 e