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© Bordas 2011 – La grammaire par les exercices 4 e 5 voCabuLaIRE Soulignez les périphrases et écrivez le nom qu’elles remplacent. 1. La terreur des souris risqua un œil dans le trou. . . . . . . Le . . . . . chat . . . . . . . . . . . . – 2. L’astre du jour émergea au-dessus des nuées. . . . . . . . Le . . . . . . soleil . . . . . . . . . . . . . . . . – 3. Quelle existence stupide : il passe sa vie devant le petit écran ! . . . la . . . . . télévision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – 4. Au pays du Soleil-Levant, les femmes portaient autrefois des kimonos. . . . . . Japon . . . . . . . . . . . . . . . . – 5. Il se prend pour le Roi-Soleil ! . . . . . . Louis . . . . . . . . . . . XIV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La litote atténue une expression pour mieux la renforcer. Tu n’as pas tort. (= Tu as raison.) 6 Soulignez les litotes. Donnez leur équivalent dans la langue courante. 1. Ce n’est pas mal, ce que tu as fait. . . . . . . . . C’est . . . . . . . . . . . bien… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Je ne déteste pas les œuvres de cet artiste. . . . . . . . J’apprécie… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. On ne peut pas dire que cette invention soit une réussite. . . . . . . C’est . . . . . . . . . . un . . . . . . . échec. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. L’architecte qui a conçu cette maison n’est pas un génie. . . . . . . C’est . . . . . . . . . . un . . . . . . incapable. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Certaines figures de style contribuent à l’expression de l’ironie. C’est notamment le cas de : – l’hyperbole qui est une exagération dans les termes employés, destinée à insister sur l’idée exprimée : Tu es un monstre d’égoïsme. – l’antiphrase qui consiste à dire le contraire de ce que l’on pense : Bravo ! Tu as tout cassé ! 7 8 Soulignez les hyperboles. Donnez leur équivalent dans la langue courante. 1. Vite ! de l’eau ! Je meurs de soif. . J’ai . . . . . . . . . très . . . . . . . . . soif. . . . . . . . . . . – 2. J’ai cent mille raisons de ne pas faire ce travail. . J’ai . . . . . . . . de . . . . . . . bonnes . . . . . . . . . . . . . . raisons. . . . . . . . . . . . . . . . . – 3. La salle de l’opéra brillait de mille feux. . était . . . . . . . . . . . très . . . . . . . . . belle . . . . . . . . . – 4. Un échec serait une catastrophe planétaire. . . . Ce . . . . . . serait . . . . . . . . . . . . . ennuyeux. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Employez chaque phrase dans deux contextes : a. l’un où elle aura son sens courant, b. l’autre où elle sera une antiphrase ironique. Ce repas était délicieux et nous nous sommes régalés. 1. Ce repas était délicieux. a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b. . . Ce . . . . . . . repas . . . . . . . . . . . . était . . . . . . . . . . délicieux! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . L’entrée . . . . . . . . . . . . . . . était . . . . . . . . . . . immangeable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . et . . . . . . la . . . . . . viande . . . . . . . . . . . . . . brûlée. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Tu es très élégante. a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b. . Tu . . . . . . . es . . . . . . très . . . . . . . . . élégante. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Es-tu . . . . . . . . . . . . sûre . . . . . . . . . . que . . . . . . . . tu . . . . . . n’es . . . . . . . . . . pas . . . . . . . . restée . . . . . . . . . . . . . en . . . . . . pyjama? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . J’utilise ce que j’ai appris 9 10 Tu es très élégante. Ta robe est ravissante. (Voici des vers que G. de Nerval, 1808-1855, souhaitait voir écrits sur sa tombe.) Il a vécu tantôt gai comme un sansonnet, Tour à tour amoureux, insouciant et tendre, Tantôt sombre et rêveur comme un triste Clitandre 1 . Un jour, il entendit qu’à sa porte on sonnait. C’était la Mort ! Alors il la pria d’attendre Qu’il eût posé le point à son dernier sonnet ; Et puis sans s’émouvoir, il s’en alla s’étendre Au fond du coffre froid où son corps frissonnait. 1. Personnage de jeune homme amoureux, dans le théâtre classique. G. De nerval a. Relevez deux comparaisons : comme . . . . . . . . . . . . . un . . . . . . . sansonnet, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . comme . . . . . . . . . . . . . un . . . . . . triste . . . . . . . . . . . Clitandre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; une antithèse : . . gai . . . . . . . . / . . . sombre, . . . . . . . . . . . . . . . triste . . . . . . . . . . . . ; b. Que désigne le GN en gras ?. . Un . . . . . . . cercueil. . . . . . . . . . . . . . . Comment appelle-t-on cette figure de style ? . . . . . Une . . . . . . . . périphrase. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ExprEssion écritE Décrivez avec ironie un spectacle qui vous a déplu. Utilisez au moins une comparaison, une métaphore, une hyperbole et une antiphrase. 99
48 La versification 100 J’observe et je réfléchis 1 Sans bruit, sous le miroir des lacs profonds et calmes, Le cygne chasse l’ombre avec ses larges palmes, Et glisse. Le duvet de ses flancs est pareil À des neiges d’avril qui croulent au soleil. sully pruDhomme, Les Solitudes, 1869. a. À quoi reconnaissez-vous que cet extrait de poème est composé de 4 vers ? Il est composé de 4 lignes commençant chacune par une majuscule. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b. De combien de syllabes est composé chaque vers ? . . 12 . . . . . . . syllabes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c. Que remarquez-vous sur les sonorités en gras ? . . Elles . . . . . . . . . . . se . . . . . . répètent . . . . . . . . . . . . . . . . 2. . . . . par . . . . . . . . 2. . . . . . J’apprends et je m’exerce ⦁⦁Un vers correspond à une ligne d’un poème. Il commence par une majuscule. ⦁⦁On calcule la longueur d’un vers en comptant ses syllabes. Ex. : un vers de 8 syllabes est un octosyllabe, de 10 syllabes un décasyllabe, de 12 syllabes un alexandrin… Maî/tre /cor/beau /sur /un /ar/bre /per/ché (la Fontaine) 10 syllabes (décasyllabe) ⦁⦁Une strophe est un groupement de vers. Ex. : 3 vers = un tercet • 4 vers = un quatrain… 2 a. Recopiez les vers en mettant une barre entre les syllabes. Il n’y a bête ni oiseau . Il . . . . . / . . . . n’y . . . . . . . / . . . . a . . . . / . . . . bê/te . . . . . . . . . . . / . . . . ni . . . . . . / . . . oi/seau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Qu’en son jargon ne chante ou crie : . Qu’en . . . . . . . . . . . . / . . . son . . . . . . . . / . . . . jar/gon . . . . . . . . . . . . . . / . . . . ne . . . . . / . . . . chante . . . . . . . . . . . . . . / . . . ou . . . . . . /crie . . . . . . . . . . : . . . . Le / Temps / a / lai/ssé / son / man/teau ! Le Temps a laissé son manteau ! (Ch. D’orléans) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b. Comment appelle-t-on ce type de strophe ? . . . . . un . . . . . . tercet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c. Comment appelle-t-on ce type de vers ? . . . . . un . . . . . . . octosyllabe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le e placé à la fin d’un mot se prononce s’il est suivi d’une consonne ou d’un h aspiré. Il ne se prononce pas devant une voyelle, ni devant un h muet, ni à la fin du vers. Un(e) atmosphèr(e) obscur(e) enveloppe la vill(e) (Ch. BauDelaire) 3 Mettez les e muets entre parenthèses et soulignez les e qui se prononcent, sur le modèle ci-dessus. Indiquez le nombre de syllabes et le nom de ce type de vers. Et l’aube douc e et pâl e en attendant son heur e . . . . . . (12 . . . . . . . . . . . . . alexandrin) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Semble toute la nuit errer au bas du ciel. (V. HuGo) . . . . (12 . . . . . . . . . . . . . alexandrin) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ⦁⦁Les rimes sont la répétition d’un ou plusieurs sons identiques en fin de vers : mer/clair. ⦁⦁Les rimes féminines se terminent par un e muet. Les rimes masculines se terminent par une consonne ou une autre voyelle que le e. 4 Soulignez les rimes. image / nuages • chemin / destin • silence / immense • antique / musique • ailes / échelle © Bordas 2011 – La grammaire par les exercices 4 e
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