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© Bordas 2011 – La grammaire par les exercices 4 e voCabuLaIRE Révision Le sens d’un mot peut varier selon le domaine de <strong>vocabulaire</strong> où il est utilisé. La gorge : région située au fond de la bouche, à l’entrée du pharynx (anatomie) / passage étroit, défilé entre deux montagnes (géographie). 6 Indiquez à quel domaine de <strong>vocabulaire</strong> appartient chacun des mots en gras. 1. La croissance de cet arbre est très lente. (. . . . . botanique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) – 2. Dans ce pays en pleine croissance, le niveau de vie des habitants ne cesse d’augmenter. (. . . . . économie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) – 3. La souris de mon ordinateur ne fonctionne plus. (. . . informatique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) – 4. Des souris ont grignoté les papiers. (. . . . animaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) – 5. On nous a servi des souris d’agneau rôties. (. . . . . cuisine . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) Le sens d’un mot peut varier selon son niveau de langue : On a fauché les blés (= coupé, courant). On m’a fauché mon vélo (= volé, familier). 7 Employez chacun de ces mots dans deux phrases, avec des sens différents, selon le niveau de langue. Tarte : 1. . . . . . . . . Je . . . . . . . vais . . . . . . . . . confectionner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . une . . . . . . . . . tarte . . . . . . . . . . . aux . . . . . . . . poires . . . . . . . . . . . . pour . . . . . . . . . . le . . . . . dîner. . . . . . . . . . . . . . . . . (courant) 2. . . . . . . . Il . . . . . était . . . . . . . . . . énervé, . . . . . . . . . . . . . . . j’ai . . . . . . . . failli . . . . . . . . . . . prendre . . . . . . . . . . . . . . . une . . . . . . . . . tarte . . . . . . . . . . . ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (familier) Tuile : 1. . . . . En . . . . . . Provence, . . . . . . . . . . . . . . . . . . les . . . . . . . toits . . . . . . . . . sont . . . . . . . . . souvent . . . . . . . . . . . . . . . couverts . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . tuiles . . . . . . . . . . . . rondes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . (courant) 2. . . . . . . . Ce . . . . . . retard . . . . . . . . . . . . . . dans . . . . . . . . . . . les . . . . . . . livraisons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . est . . . . . . . une . . . . . . . . . vraie . . . . . . . . . . . tuile . . . . . . . . . . ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (familier) J’utilise ce que j’ai appris 8 9 Je savais très bien faire pleurer mon violon et mes notes sanglotaient jusqu’au lointain horizon des plaines. Je joue encore quelquefois cet air et, dès la première mesure, je sens l’odeur de paille sèche et de vent pur, je revois les braises mourantes du feu et les visages sombres des paysans qui m’entouraient. Certains dormaient déjà, épuisés par les travaux de la journée, les autres écoutaient la chanson plaintive venue des régions danubiennes qui bordent la Yougoslavie et la Bulgarie. J. JoFFo, Anna et son orchestre, © éd. Lattès, 1975. a. Soulignez les mots en gras qui sont employés au sens figuré. Puis choisissezen deux et employez-les au sens propre. . L’enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . qui . . . . . . . . s’était . . . . . . . . . . . . . écorché . . . . . . . . . . . . . . . . le . . . . . genou . . . . . . . . . . . . en . . . . . . tombant . . . . . . . . . . . . . . . . pleurait . . . . . . . . . . . . . . . . à. . . . chaudes . . . . . . . . . . . . . . . . . . larmes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . J’aime . . . . . . . . . . . . . . mieux . . . . . . . . . . . . être . . . . . . . . . entourée . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . couleurs . . . . . . . . . . . . . . . . . claires . . . . . . . . . . . . . . que . . . . . . . . . de . . . . . . . couleurs . . . . . . . . . . . . . . . . . sombres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b. Employez les mots note(s) et air dans des phrases avec un sens différent de celui du texte. . . . . . . . J’espère . . . . . . . . . . . . . . . avoir . . . . . . . . . . une . . . . . . . . bonne . . . . . . . . . . . note . . . . . . . . . à. . . . mon . . . . . . . . contrôle . . . . . . . . . . . . . . . d’anglais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le grand air nous fera du bien. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ExprEssion écritE Imaginez un malentendu entre deux personnes, résultant de deux interprétations différentes d’un même mot polysémique. Rédigez le dialogue. 97
47 98 Les figures de style J’observe et je réfléchis 1 1. Eh ! Denis ! Pourquoi cours-tu comme un lapin ? – Si j’arrive en retard, je suis mort ! – Je vais te conduire dans mon carrosse à moteur et tu ne seras plus en retard mais en avance. – Merci ! Je savais que tu n’étais pas le plus mauvais de mes camarades. 2. Eh ! Denis ! Pourquoi cours-tu ? – Si j’arrive en retard, j’aurai des ennuis ! – Je vais te conduire dans ma voiture et tu ne seras plus en retard. – Merci ! Je savais que tu étais un bon camarade. a. Comparez les deux textes et soulignez les figures de style contenues dans le premier. b. Selon vous, qu’apportent les figures de style au premier texte ? . . . . . Les . . . . . . . . figures . . . . . . . . . . . . . . . . . de style personnalisent le texte, lui donnent plus de relief. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . J’apprends et je m’exerce ⦁⦁La comparaison établit une ressemblance entre un « comparé » et un « comparant », au moyen d’un outil de comparaison : comme, tel, semblable à, pareil à, etc. Au soleil couchant le ciel est semblable à un brasier. ⦁ ⦁ comparé outil de comparaison comparant ⦁⦁La métaphore établit aussi une ressemblance entre deux termes, mais sans outil de comparaison. ⦁ ⦁ L’haleine glacée du vent nous transperçait. 2 3 Complétez ces phrases avec l’élément de comparaison qui manque. 1. (comparé) . . . . . Le . . . . . . ciel . . . . . . . . . . . . est pareil(le) à un grand voile bleu pâle. – 2. Avec ce bonnet rouge, tu (outil de comparaison) . . . . . . ressembles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à. . . . . un Père Noël. – 3. Il a une démarche aussi lourde que (comparant) . . . . . . . celle . . . . . . . . . . d’un . . . . . . . . . . éléphant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Récrivez ces phrases en transformant les comparaisons en métaphores. 1. Pour eux, leur maison est comme un nid. . Pour . . . . . . . . . eux, . . . . . . . . leur . . . . . . . . maison . . . . . . . . . . . . est . . . . . . . un . . . . . nid. . . . . . . . – 2. Tu as un cœur dur comme la pierre. . . . . . Tu . . . . . . as . . . . . . . un . . . . . . . coeur . . . . . . . . . . de . . . . . . . pierre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – 3. J’écoute le bruit de la pluie semblable à de la musique. . . . . J’écoute . . . . . . . . . . . . . . . . la . . . . . musique . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . la . . . . . . pluie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . L’antithèse rapproche deux termes de sens opposé pour établir un contraste. ⦁ ⦁ Ils quittèrent la lumière du jour pour l’obscurité des profondeurs de la terre. 4 Dans ces proverbes, soulignez les mots qui constituent des antithèses. 1. Après la pluie, le beau temps. – 2. Petite pluie abat grand vent. – 3. Il vaut mieux deux sous ici que quatre ailleurs. – 4. Où la guêpe a passé le moucheron demeure. – 5. Pour un perdu deux retrouvés. – 6. Qui a la santé a tout, qui n’a pas la santé n’a rien. La périphrase remplace un mot par une expression composée de plusieurs mots. ⦁ La capitale de la France. (= Paris) © Bordas 2011 – La grammaire par les exercices 4 e
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