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© Bordas 2011 – La grammaire par les exercices 4 e 5 voCabuLaIRE Cherchez les participes passés ou les adjectifs correspondant à ces noms. gêne : ...................... gêné • tension : . . . . . . . . tendu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • perturbation : . . perturbé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • embarras : . . . . . embarrassé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • indécision : . . . . . . . indécis . . . . . . . . . . . . . . . . . . • incertitude : . . . . . incertain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • perplexité : . . . . . . . . perplexe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • ambiguïté : . . . . . . ambigu . . . . . . . . . . . . . . . . Après le doute et le malaise, s’installe la peur : appréhension, crainte, angoisse, anxiété, cauchemar, épouvante • effrayer, inquiéter, affoler • anxieux, bouleversé, inquiet… 6 7 Cherchez des manifestations physiques provoquées par la peur. être plus mort que vif • être couvert de sueur • donner froid dans le dos • avoir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Complétez le champ lexical de la peur figurant dans l’encadré ci-dessus. Pensez aussi aux synonymes et aux mots de la même famille que les mots proposés. affolement • terreur • effroi • hantise • horreur • inquiétude • panique • appré- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Après la peur, peut survenir la folie à des degrés divers : agitation, délire, égarement, démence, divagation, aliénation… 8 Complétez le texte avec des mots de l’encadré ci-dessus, des mots de la même famille et des mots que vous chercherez. Soulignez le vocabulaire du fantastique. Devant ces phénomènes étranges, il manifesta tout d’abord une . . . . . . agitation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . qui se traduisit par des gestes brusques et désordonnés. Puis il se mit à tenir des propos incohérents. Cette . . . . . divagation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tourna bientôt au . . . . . . . . délire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Il fallut se rendre à l’évidence : il était devenu . . . . . . . . . . fou . . . . . . . . . . . . . . . . . . J’utilise ce que j’ai appris 9 10 les mains moites, le coeur qui bat à tout rompre, les cheveux qui se dressent sur la tête • on frissonne • on pâlit • on tremble • on claque des dents... hender • craindre • terroriser • terrifier • terrifiant • terrible • angoissant • angoissé • effrayant • peureux • apeuré … Tout à coup le feu prit un étrange degré d’activité ; une lueur blafarde illumina la chambre, et je vis clairement que ce que j’avais pris pour de vaines peintures était la réalité ; car les prunelles de ces êtres encadrés remuaient, scintillaient d’une façon singulière ; leurs lèvres s’ouvraient et se fermaient comme des lèvres de gens qui parlent, mais je n’entendais rien que le tic-tac de la pendule et le sifflement de la bise d’automne. Une terreur insurmontable s’empara de moi, mes cheveux se hérissèrent sur mon front, mes dents s’entrechoquèrent à se briser, une sueur froide inonda tout mon corps. […] Oh ! non, je n’ose pas dire ce qui arriva, personne ne me croirait, et l’on me prendrait pour un fou. Th. Gautier, La Cafetière. a. Entourez les adjectifs qui évoquent une atmosphère mystérieuse. b. Quels objets inanimés ont un comportement anormal ? . . Le . . . . . feu . . . . . . . et . . . . . les . . . . . . tableaux. . . . . . . . . . . . . . . . c. Soulignez les conséquences de ces faits sur le narrateur. ExprEssion écritE Le narrateur du texte ci-dessus finit par raconter l’aventure fantastique qu’il a vécue. Imaginez-la. 109
Évaluation 6 110 Je vérifie mes connaissances 1 2 3 4 voCabuLaIRE J’indique la figure de style présente dans chaque phrase. (2 points) Cette piqûre de moustique me fait atrocement souffrir. C’est horrible ! . . une . . . . . . . . . hyperbole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . L’univers est immense, notre planète est minuscule. . . . . . une . . . . . . . . . antithèse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . J’indique combien il y a de syllabes dans un alexandrin et un décasyllabe. (2 points) 12 • 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Je cite deux mots contenant la même rime féminine. (2 points) voyage • nuage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Je souligne les mots appartenant au vocabulaire du fantastique. (2 points) inexplicable • mystère • fatigant • étrange • facile • espoir • inouï • hallucination • paix Je mobilise mes connaissances pour comprendre un texte 5 Je lis le texte suivant et je réponds aux questions. (6 points) (Un médecin a déclaré mort un homme conscient mais qui ne pouvait ni parler ni bouger.) Et il s’éloigna. C’était ma vie qui s’en allait. Des cris, des larmes, des injures m’étouffaient, déchiraient ma gorge convulsée, où ne passait plus un souffle. Ah ! le misérable, dont l’habitude professionnelle avait fait une machine, et qui venait au lit des morts avec l’idée d’une simple formalité à remplir ! […] Si je ne m’éveillais pas avant le lendemain onze heures, on m’enterrait vivant. Et cette pensée était si effroyable, que je perdis connaissance de ce qui m’entourait. é. zola, La Mort d’Olivier Bécaille. a. J’indique les sentiments éprouvés par le narrateur. . . Il . . . . éprouve . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . la . . . . . colère . . . . . . . . . . . . . . . . . . envers . . . . . . . . . . . . . le . . . . . . médecin . . . . . . . . . . . . . . . . et . . . . . . une . . . . . . . . peur . . . . . . . . . . atroce . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . mourir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b. Je souligne ce qui les traduit. c. Je relève le mot par lequel le narrateur juge le médecin. . . . . (le) . . . . . . . . misérable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d. Je relève un nom concret . . cris, . . . . . . . . . . larmes, . . . . . . . . . . . . . . . lit... . . . . . . . . . . • un nom abstrait. . vie, . . . . . . . . . habitude... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pour écrire un texte 6 Le narrateur du texte ci-dessus a enfin été reconnu vivant et exprime ce qu’il ressent. (6 points) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . après correction, j’évalue ma maîtrise du vocabulaire : . . . . . . ./20 • De 13 à 20 points : je maîtrise la notion. • De 9 à 12 points : je peux faire mieux. • Moins de 9 points : je ne maîtrise pas encore la notion et je dois revoir les leçons des fiches 46 à 52. SoClE CoMMun Évaluation de compétences © Bordas 2011 – La grammaire par les exercices 4 e
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