Exercices - 敦煌書局

Fiche 17
Mémorisation globale sans support écrit
Se reporter aux autres fiches pour la démarche didactique (voir l’animation
sur PowerPoint).
Imprégnation et reconnaissance auditives
Comme pour les autres phonèmes, la démarche passe d’abord par la
reconnaissance auditive des 2 phonèmes : [s] et [z] sans support graphique
(exercice 3) dans le but, d’une part, de vérifier que l’apprenant est capable
de différencier acoustiquement les 2 phonèmes, et d’autre part, de préparer
les organes phonatoires. La relation son-graphie étant complexe, on
commence déjà à inciter l’élève à observer ce qui, graphiquement,
correspond au son qu’il entend (exercice 4).
Entraînement articulatoire
La prononciation pose moins de difficultés que pour les phonèmes [H] et [j]
car le lieu d’articulation est plus antérieur et donc plus visible.
Le premier exercice a pour objectif de fixer la prononciation des 2
phonèmes [s] et [z] dans leur opposition sourde et sonore ainsi que dans
leur position dans des syllabes.
Le deuxième exercice propose la même chose mais dans des mots dont
l’élève peut comprendre la signification grâce à la traduction dans sa
langue.
S[s] Z [z]
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