Exercices - 敦煌書局

Exercices
Lecture
[j] demande plus de force pour arriver à sonoriser, cependant il faut veiller à
ce que cela ne devienne pas un [dj]. S’il en est ainsi, revenir patiemment au
[H]. Pour corriger un [H] trop « soufflé » (les parois de la bouche ne sont pas
assez resserrées), on peut demander à l’élève de serrer les joues avec deux
doigts en appuyant avec l’autre main sous la mâchoire inférieure pour
soulever la langue. Il faut que le [H] soit d’abord bien prononcé avant
d’attaquer le [j]. Alors, on peut faire entendre et sentir la vibration des cordes
vocales.
[j] est un phonème relativement difficile à déchiffrer en raison de la variété
des graphies. En outre, nos élèves ayant appris l’anglais avant le français, CH
est souvent écrit SH et J est prononcé [dj]. Dans l’alphabet, les 2 lettres G
et J sont prononcées à l’envers du français.
Les exercices proprement dit vont d’abord, par l’écoute et l’observation,
attirer l’attention des élèves sur la relation son-graphies. Ils vont ainsi
découvrir que CH ne se prononce pas toujours [H] mais parfois [k], que G se
prononce tantôt [g] tantôt [j]. C’est à eux de chercher pourquoi. Un tableau
des règles de lecture et de prononciation confirmeront leur découverte et les
inciteront à y revenir lors d’un doute.
Seule la lecture du G posera un petit problème, les élèves devant se rappeler
que G se prononce [j] devant e et i et [g] devant a, o, u.
La lecture des phrases replacera les phonèmes dans la chaîne parlée et leur
redonnera une place très relative qui aidera les apprenants à retrouver une
prononciation plus naturelle. L’attention portée sur la prosodie plus que sur
les phonèmes eux-mêmes relativisera le souci de la bonne articulation. Il faut
plutôt insister sur une attitude détendue.
Mots à mémoriser
De nouveau les élèves sont invités à respecter l’orthographe. Ils doivent fixer
dans leur mémoire la norme française.
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