Exercices - 敦煌書局

Fiche 14
Mémorisation globale sans support écrit
Se référer aux autres fiches pour la démarche didactique (voir l’animation sur
PowerPoint).
Imprégnation et reconnaissance auditives
Comme pour les autres phonèmes, l’imprégnation auditive doit précéder la
reproduction orale. Le phonème [f] existe en chinois mais il y a toujours
quelques différences entre deux langues, c’est pourquoi l’attention auditive
doit précéder l’articulation. Le phonème [v] doit être appris en opposition
avec [f]. Le modèle acoustique doit faire ressortir la sonorisation du [v] en
insistant un peu sur la vibration de la lèvre inférieure touchant les incisives
supérieures. Les exercices vont aider à systématiser la perception de la
différence. Les élèves sont actifs dans cette présentation puisqu’on leur
demande d’écrire l’ordre des paires mais sans exiger de répétition.
Entraînement articulatoire
F [ f] V [ v]
Ces 2 consonnes sont présentées en opposition pour mieux faire sentir la
différence de sonorité. Quant au lieu d’articulation, elles sont labio-dentales,
et quant au mode, l’une est sourde, l’autre sonore. Elles sont fricatives, c’est
à dire qu’il y a un frottement continu. Lorsque ce frottement est trop faible,
ce qui est souvent le cas, nous proposons de prolonger le son [f] avant
d’attaquer la voyelle qui suit. Il arrive aussi que la sonorité du [v] soit quasi
inexistante, la tension labio-dentale étant trop forte. Dans ce cas, soit on
revient au [f] et on donne un entourage vocalique aidant à sonoriser (ava);
soit on fait sentir la vibration en mettant la main sur la gorge. Le changement
80