Exercices - 敦煌書局

Entraînement articulatoire
Exercices
Lecture
Les associations avec les diverses voyelles sont travaillées
individuellement en position finale qui est la position la plus fréquente. La
position initiale est rare.
Pour obtenir la production du [J], on peut demander à l’élève de tendre le i
au début puis de le détendre progressivement. Faire visualiser le
mouvement par un graphisme du i de plus en plus petit :
i i i i i i i
La présence du l peut induire l’élève à le prononcer. Il faut donc y
veiller et « bien écouter » la prononciation en demandant à chaque élève de
lire quelques mots individuellement.
Les associations ail / aille posent un problème lors du déchiffrage car on
sépare le a du il ce qui donne [aJ] et non pas [èJ] alors que dans eil /eille,
e et i ne sont pas séparés. On dit [èJ] ». La faute est fréquente. Il faudra y
veiller.
Nous donnons les règles d’orthographe permettant aux apprenants de
distinguer les graphies comportant un l ou ll . Nos élèves ont du mal à se
rappeler que le nom travail ne prend qu’un l alors que le verbe il
travaille prend deux l.
Ce sont des exercices d’application des règles d’orthographe. Vérifier que
les élèves connaissent les notions : masculin, féminin et verbe avant de
commencer la dictée.
La lecture des mots et des phrases va permettre de vérifier à la fois la
correction de la prononciation et la compréhension des règles de lecture.
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