Exercices - 敦煌書局

Exercices
L’influence de l’anglais risque de constituer un obstacle pour ui souvent
prononcé [wi]. Il faut donc veiller à corriger l’erreur.
La lecture des mots puis des phrases va permettre de fixer la prononciation
de ces phonèmes. Mais il faudra y revenir souvent par la suite pour les
stabiliser.
Mémorisation globale sans support écrit
Comme pour les autres voyelles, commencer par faire entendre les mots en
refusant la répétition immédiate pour que l’élève porte son attention
auditive sur le schéma sonore. La prononciation sera alors plus correcte et
plus naturelle. Une fois qu’ils sont bien perçus, les faire mémoriser. Le
mot papillon sera vite mémorisé mais oeillet et citrouille semblent plus
difficiles. Sauf si l’élève apprécie la sonorité de tel ou tel mot.
Dans une classe nombreuse, on peut demander aux élèves de s’entraîner
les uns les autres à mémoriser les mots. Cela crée une ambiance plus
vivante.
Nous avons pu constater que le fait de faire écouter plusieurs fois ces mots
permet d’obtenir une prononciation très naturelle. Néanmoins, il ne s’agit
que d’une mémoire immédiate sans lendemain si la prononciation n’est pas
stabilisée par de nombreux exercices (voir l’animation sur PowerPoint).
Imprégnation et reconnaissance auditives
Les exercices de reconnaissance auditive ont pour but de faire différencier
2 sons proches comme [i] [iJ], [J] [j] et [iJ] [il]. L’important est avant
tout de préciser le contour du son à l’oreille, non de le faire prononcer.
L’exercice 4 est proposé en raison des confusions fréquentes entre [J] et
[j].
ILL Y I
[ J ]
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