Exercices - 敦煌書局

Fiche 10
Les voyelles nasales posent un grand nombre de problèmes à l’apprenant :
discrimination auditive : [B] et [I] , problèmes de lecture par la complexité de la syllabation :
i-ni-ma-gi-nable... ainsi que par les diverses graphies d’un même son : teint, tain, thym,
timbre. Il faudra donc prendre plus de temps et faire un grand nombre d’exercices pour que,
progressivement, l’élève arrive à différencier, prononcer et lire les mots contenant ces
phonèmes. Agissant ainsi, on pourra constater de grands progrès. Certains élèves arriveront
même à distinguer le [B] du [I].
Mémorisation globale sans support écrit
Cette écoute sans support graphique et la mémorisation des mots sans voir les mots
écrits est importante pour familiariser l’élève avec les sons. A ce stade, l’apprenant
étant déjà capable de lire et écrire des mots simples, on peut tenter, lorsque les mots
sont mémorisés, de lui demander d’essayer de deviner la graphie ; ce qui permet
d’attirer son attention sur une constante : la nasalité se traduit graphiquement par
l’ajout d’un n à une voyelle. Mais on ne va pas plus loin puisqu’on y reviendra par la
suite.
Les voyelles nasales
AN IN ON UN
[B] [C] [I] [D]
Comme pour les autres fiches, le principe directeur consiste à percevoir, différencier
et comprendre avant de prononcer, lire et s’exprimer oralement ou par écrit. Il est
important de respecter la progression indiquée dans la mesure où l’élève est un
débutant (voir l’animation sur PowerPoint).
61