Exercices - 敦煌書局

Fiche 7
Mémorisation globale sans support écrit
Les sons [é] et [è ] sont séparés pour donner l’occasion à l’apprenant de
mieux les percevoir individuellement.
Tout d’abord, faire écouter les mots É et È séparément plusieurs fois
comme dans la fiche 6, puis faire mémoriser la forme orale sans laisser
répéter ni laisser écrire. Si le professeur a projeté les dessins sur l’écran, il
demande à un élève de montrer les mots entendus présentés dans un ordre
aléatoire (voir l’animation sur PowerPoint).
Ensuite demander de prononcer les mots (Les mots ne sont dits qu’une fois
dans le CD pour ne pas allonger le temps d’enregistrement mais l’enseignant
peut faire exercer les mots en les prononçant lui-même. Il doit parler en
articulant bien mais toujours naturellement. De plus, si l’élève écoute
l’enregistrement sur l’ordinateur, il peut le ré-écouter autant de fois qu’il
voudra) .
Imprégnation et reconnaissance auditives
Le premier exercice vérifie la correspondance entre le son et le sens des
mots précédemment mémorisés. Le second permet au professeur de voir si
l’élève perçoit une différence entre les deux sons. Le troisième présente déjà
une association graphie-son.
E / É / È
Alphabet phonétique
Ces exercices ont pour objectif de faire entendre les sons étudiés à
l’intérieur des mots et ceci plusieurs fois sous des formes différentes. À cette
étape, on ne demande toujours pas de répétition afin que les sons
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