Exercices - 敦煌書局

B. Parcours « qui prend son temps » (sur une année scolaire)
Contenu du guide :
Présentation de la démarche employée. Explications des buts, principes,
intentions.
Vue d’ensemble sur la progression des fiches.
Propositions d’utilisation de chaque fiche.
Choix de sites internet permettant d’enrichir l’enseignement et d’encourager les
apprenants à s’exercer individuellement.
Bibliographie : choix d’ouvrages susceptibles d’aider les enseignants.
☀ L’ordre des fiches
Dans le manuel, l’ordre des fiches n’est pas impératif bien qu’il réponde à l’ordre
suivi par la plupart des manuels de phonétique et qu’il progresse des sons plus faciles
à prononcer aux sons ou lettres qui présentent de plus grandes difficultés. Par contre,
il est conseillé au professeur de suivre la progression d’apprentissage de chaque fiche
pour respecter la démarche spécifique proposée par l’auteur. Changer cette
progression supprimerait la logique du principe pédagogique :
☀ Exercices
partir de l’audition pure pour aller vers la prononciation.
Les professeurs auront à coeur de créer d’autres exercices pour diversifier
l’apprentissage et relancer la motivation. Ils trouveront des exemples dans les manuels
d’enseignement du français ainsi que dans les sites internet. L’expérience montre que
les élèves se serviront ou tireront profit des sites internet si le professeur les leur a
présentés en classe et leur a fait faire quelques exercices pour leur en montrer l’usage
et l’intérêt.
☀ Activités
Certaines activités pourront paraître au professeur assez fastidieuses. Pourtant,
celui-ci ne doit pas décider trop vite de les sauter. Il vaut mieux d’abord en faire
l’expérience avant de porter un jugement définitif. Il peut en être ainsi par exemple
pour les exercices de syllabation et d’entraînement articulatoire. Ces exercices
permettent de « poser la voix », de donner plus de tension à l’articulation des sons,
surtout des sons vocaliques. Dans un cours de phonétique, il vaut mieux varier les
approches pour éviter l’ennui et la perte de motivation. Il est bon de passer de l’écoute
passive à l’écoute active, c’est à dire à une application orale ou écrite afin de relancer
sans cesse l’attention. Nous en donnerons quelques exemples en présentant les fiches.
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