Exercices - 敦煌書局

L’intonation
Cette partie plaît aux élèves. Ils essaient d’imiter l’intonation et s’amusent à
deviner le sentiment exprimé.
Les pousser à imiter l’intonation française comme en jouant un rôle théâtral
leur permet de dépasser leur crainte de paraître ridicule. S’ils acceptent de
jouer le jeu, leur parole devient harmonieuse, expressive au lieu de rester
monocorde.
Dans la mesure où les expressions ou les phrases sont traduites, il est
intéressant de faire deviner aux élèves l’intonation nécessaire plutôt que de
donner le modèle du professeur. Cela peut être l’objet d’une petite
compétition. C’est toujours un moment joyeux du cours de phonétique.
Les derniers exercices de lecture : phrases, dialogues et poèmes ont pour but
de faire porter l’attention sur les pauses soulignant les unités de sens ainsi
que sur les intonations différentes à donner selon le sens que l’on veut faire
ressortir.
Nous développerons plus amplement cet aspect dans le deuxième livret. Par
exemple, le poème « les Djinns » sera donné quasi en entier car il est
précieux pour la différence de rythme de chaque strophe, faisant monter le
sentiment d’un drame, en crescendo puis en decrescendo.
Nous répétons que ce genre d’exercices est à poursuivre lors des activités de
conversation ou de lecture de textes.
Lorsqu’il s’agit d’un cours de phonétique réparti sur une année scolaire, nous
donnons la partie de l’accent tonique dès le début mais nous réservons les
autres parties pour plus tard lorsque les apprenants sont en possession d’un
certain bagage linguistique.
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