Exercices - 敦煌書局

L’accent tonique
1. L’accent d’intensité
A travers la progression des exercices, l’élève peut se rendre compte que
l’accent tonique change de place selon la longueur du mot, de la phrase ou des
groupes mélodiques d’une phrase. Au début, on prononce assez fort la dernière
syllabe mais peu à peu on adoucit pour que la prononciation reste naturelle.
2. L’accent d’insistance
Cet accent modifie la règle puisque celui-ci ne tombe plus sur la dernière
syllabe mais sur une autre syllabe choisie à dessein comme porteuse d’un sens
différent. Par exemple sur le « veux » de « je veux partir ». On comprend alors
que la volonté du locuteur est importante.
La liaison et l’enchaînement
1. La liaison
Cette question est ardue car, s’il y a quelques règles de liaison, le français ne
les suit pas toujours. De plus, il ne sert pas à grand chose de les expliquer en
détail car, en lisant ou en parlant, on les oublie. Comme ces règles sont assez
complexes, nos élèves font des liaisons d’une façon assez anarchique. Il faut
beaucoup de patience et de persévérance pour modifier les habitudes. Au début,
il semble préférable de ne pas donner les règles mais de rectifier la lecture. Peu
à peu, les élèves prennent conscience de la notion de liaison. Les règles seront
abordées plus tard ou données à ceux qui désirent les connaître.
2. L’enchaînement
C’est un aspect de la prosodie assez rarement pris en compte si bien que peu
d’élèves y font attention. Ils « coupent » les mots selon la graphie. Il est
difficile de corriger cette tendance. La vision prime sur l’audition. Or, une
phrase française est une chaîne parlée sans arrêt jusqu’au point. Même les
pauses ne sont pas des arrêts, la voix ne tombe pas mais reste en suspens
jusqu’à la reprise. Pour faire prendre conscience de cet enchaînement, la
transcription phonétique est précieuse car elle montre clairement ce suivi des
sons. Seule la persévérance du professeur permettra de corriger ces manques
d’enchaînements. Mais le succès véritable dépendra de la collaboration de
l’élève et de celle des autres professeurs de langue.
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