Exercices - 敦煌書局

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chansons est conçue comme un moment de détente mais également d’entraînement à la fluidité verbale, au respect du rythme et de la prosodie. B. Didactique des exercices proposés 1. Mémorisation globale sans support écrit. Cet exercice propose 6 à 9 dessins représentant les mots qui contiennent la lettre étudiée. a. Première étape : Le professeur fait écouter les mots (lecture de gauche à droite et de haut en bas) si possible en projetant les dessins sur écran et en les montrant. Il les répète au minimum 3 fois en demandant aux élèves d’être attentifs mais de ne pas répéter. De cette manière, l’apprenant peut s’imprégner de la globalité du mot (musique, accentuation). Si cela est bien fait et que l’élève est attentif à la perception acoustique, la répétition orale qui suit est quasi parfaite. b. Deuxième étape : étape de répétition orale et de mémorisation. Pour faire mémoriser, le professeur montre les mots dans l’ordre, le désordre et demande à tous ou à un élève particulier de les répéter. Il doit être attentif à ne pas laisser traîner sur les mots et à éviter la retombée sur le [e] final. C’est une mauvaise habitude qui empêchera les liaisons, les enchaînements, la fluidité dans la lecture des phrases. En général, l’apprentissage de ces mots se fait vite (de 5 à 10 minutes). Ces mots, bien prononcés serviront de mots-clés. Le PowerPoint présente les mots d’une façon aléatoire et dans une progression de plus en plus rapide. C’est un exercice stimulant et amusant. Surtout, ne pas écrire les mots car la graphie risque de perturber la bonne prononciation. Veiller également à ce que les élèves ne transcrivent pas le son ou les mots à leur manière (ce qu’ils font souvent en pensant qu’ils s’en rappelleront mieux.) 12
Fiche 1 A. L’ alphabet français Dessins + enregistrement Commencer par l’écoute sans répétition des lettres associées à un mot représentatif. Comme la liste est longue, il n’est pas demandé de mémoriser tous ces mots. Alphabet français Alphabet phonétique A pprendre à prononcer les lettres de l’alphabet est considéré par la plupart des enseignants et des élèves comme indispensable au début de l’enseignement du français, c’est pourquoi nous le mettons au début. Ce sera très utile pour chercher un mot dans le dictionnaire, épeler des mots ou rappeler l’orthographe d’un mot. En Asie, les élèves connaissent déjà la prononciation anglaise, il faut donc veiller à faire la différence. 13
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