Existe-t-il une corrélation entre l'intelligence émotionnelle ... - Accueil

grande activité EEG frontale gauche que les sujets qui émettent un sourire « feint » (un
sourire sans activation du muscle oculaire). Suivant cette observation, Ekman et
Davidson (1993) demandèrent à leurs participants de réaliser soit un « Duchenne
smile », soit un « unfelt smile ». Ils constatèrent à nouveau les mêmes résultats (Coan et
Allen, 2004) : seuls les « Duchenne smiles » sont associés à une activité frontale
gauche. Ces résultats ont des implications importantes quant au rôle de l’expression
faciale dans la régulation des processus neuronaux associés aux émotions (Davidson et
Sutton, 1995).
Coan et al. (2001) ont utilisé pour leur part une tâche de l’activation faciale
volontaire afin d'induire des émotions relatives à l’approche (joie, colère) et à
l’évitement (peur, tristesse, dégoût). Leurs prédictions ont partiellement été confirmées :
les émotions relatives à l’évitement ont provoqué, comme prévu, une activation frontale
droite plus importante, alors que les émotions reliées à l’approche n’ont pas provoqué
d'activation frontale gauche plus importante (Coan et Allen, 2004). Coan et Allen
(2003c) utilisèrent les données existantes de l’expérience décrite ci-dessus pour évaluer
la relation entre l’asymétrie frontale et l’expérience émotionnelle durant l’activation
faciale. Ils ont observé d'une part que la colère et la joie sont davantage rapportées si
elles sont concomitantes avec l’asymétrie frontale gauche et, d'autre part, que l’angoisse
est plus souvent rapportée si elle est accompagnée d’une asymétrie frontale droite (cités
par Coan et Allen, 2004).
Harmon-Jones et Sigelman (2001) ont observé de leur côté que les individus avec
asymétrie frontale gauche, en réponse à une insulte, sont plus enclins à rapporter de la
colère (Coan et Allen, 2004). Harmon-Jones et al. (2003) ont montré que l’activité
frontale gauche apparaît suite au déclenchement de la colère seulement si des réponses
de coping et de contre-attaque sont possibles. Leurs sujets, des étudiants de secondaire,
ont été soit confrontés au fait que les frais de scolarité allaient augmenter, soit au fait
que cette augmentation serait en discussion. Les sujets pensant que cette réforme était
en discussion ont montré une activité gauche plus importante et se sont engagés
davantage dans des actions de coping, comme par exemple signer des pétitions (Coan et
Allen, 2004).
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