de l'effet de grappe a un jeu collectif construit et efficace en basket-ball

Contenus d'enseignement: P.B : - quand il est à l'arrêt: . redresser le corps et le maintenir au dessus des
appuis (équilibre général)
. pivoter pour modifier son orientation, en maintenant le poids du corps au-dessus du pied de pivot.
. mobiliser le ballon, tenu à deux mains, dans des zones avant arrière, latérale, haute, basse,
indépendamment du reste du corps.
. garder la tête et le regard orientés vers l'avant.
Remarque: Ces conditions sont nécessaires à la recherche d'informations préalables au choix.
-Quand passer ? si un partenaire démarqué vers l'avant à distance de passe, si j'ai un défenseur sur
moi,
-Comment ? passer à deux mains directement ou avec un rebond avant d'être à « distance de contact
» avec l'adversaire.
viser le buste ou la main tendue de son partenaire.
-Quand dribbler ? si je suis capable de me dégager d'un marquage serré.
si mon partenaire est marqué.
pour progresser, occuper un espace libre.
pour fixer l'adversaire et libérer mon partenaire.
pour exploiter directement une faute de marquage.
Intérêts et limites de la situation : (voir situations précédentes)
Enjeux éducatifs:
L'élève améliore l'efficacité des actions en tant que PB et NPB, il devient plus précis. L'avancé devient plus
coordonnée: l'organisation rationnelle des actions motrices amène un jeu plus construit, plus volontaire et
plus collectif La précision, l'organisation, la prévision provoquent une augmentation de la vitesse de
réalisation, gage d'une plus grande efficacité et d'une plus grande efficience.
L'élève augmente son autonomie dans l'action car il est capable de repérer les forces et les faiblesses de la
défense et de les corréler aux forces et faiblesses des partenaires, pour optimiser la réponse efficace. De plus,
la multitude des déplacements sur l'aire de jeu oblige une prise d'information riche avant de décider. Ces
situations contribuent donc au développement des capacités perceptives et décisionnelles. Enfin, l'élève a
résolu et maîtrisé les problèmes posés par l'opposition à autrui et les problèmes posés par la coopération en
vue d'une action collective avec opposition (maîtrise ses émotions). Il a surmonté les appréhensions et sait
prendre des décisions.
5 ème SITUATION
Objectif: prendre de vitesse le système défensif adverse et amener la balle le plus vite possible vers l'avant.
• Compétence spécifique : En 3 x 2 + 1 , être capable de contre-attaquer dès récupération de la balle pour
exploiter le surnombre.
• Situation d'apprentissage
Consignes :
1 ère étape: 3 x 3 dans les 6,25m (dans la zone à 3 points) sans dribble. (espace réduit, facilite les actions
défensives)
2 ème étape: dès que l'équipe A, qui défendait, récupère la balle (rebond, interception), contre attaque sur le
panier opposé. Pendant ce temps, le joueur de l'équipe B, qui a raté le tir ou a perdu la balle, va toucher la
ligne de fond puis revient défendre (retard et création du surnombre). Si les joueurs A marquent en contreattaque
: 2 points.
3 ème étape : s’ils ratent ou perdent la balle, contre-attaque de l’équipe B qui adroit à un tir pour marquer.
Donner priorité au jeu de passe.
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