de l'effet de grappe a un jeu collectif construit et efficace en basket-ball

- L'action du défenseur sur le PB se limite à la raquette ; c'est pour moi le comportement le plus
intelligent, le plus adapté: il protège sa cible.
Le problème est que la présence d'un seul et unique défenseur équivaut à un sacrifice dans le sens où il ne
peut rien faire face à 5 joueurs. De surcroît, l'aménagement vise à faire monter le défenseur au niveau de la
ligne médiane ou à lui interdire la raquette. Cette consigne rajoute à la difficulté de la tâche du défenseur
pour la rendre quasiment impossible.
Ainsi, après le troisième passage, l'élève se décourage et ne défend plus. Ceci s'explique aussi par le fait que
le défenseur n'obtient pas de gain s'il parvient à stopper l'attaque adverse. Enfin, même si la situation vise à
améliorer les capacités offensives, le défenseur doit pouvoir agir. C'est pour cela, qu'il faut deux défenseurs
au minimum, pour qu'il y ait une véritable relation d'aide mutuelle. L'un défend haut en cherchant
l'interception et l'autre protège la cible tout en aidant son partenaire s'il est débordé.
Dans la seconde situation, on remarque un problème au niveau de la zone de réception du joueur mobile A1.
En effet, de nombreuses passes imprécises et souvent mal dosées dépassent ce dernier et l'oblige à reculer.
S'ajoute à ça, le fait que la défense ne peut agir lorsque les passes longues et lobées se multiplient. Pour cela,
il serait souhaitable de créer un « couloir de réception » d'1,5 m derrière la ligne de fond pour éviter ces
balles lancées au hasard et augmenter la précision des attaquants.
Dans l'ensemble, c'est un document assez général, traitant surtout de l'APSA mais proposant peu voire
aucune indication concernant l'activité propre de l'élève. Seules les consignes et les aménagements visent à
la transformation de l'élève. Or, la simple mise en situation ne suffit parfois pas pour acquérir et stabiliser
certaines compétences.
Grâce à la transversalité des sports collectifs et des problèmes des débutants, les cahiers pédagogiques,
concernant le hand-ball et le football, s'avèrent être intéressants pour compléter le document étudié cidessus.
3.2. Bosc. G et Poulain. T (1997) Le jeu des débutants, basket-ball de l'école... aux
associations : Thème du chapitre : De la remontée de la balle vers la contre-attaque
Objectifs fondamentaux : Jouer en avant, gagner du terrain, faire progresser la balle vers le panneau
adverse, tenter de « lire » la défense : adapter son action en fonction de l'adversaire, écarter le jeu des
attaquants.
1 ière situation:
En 3 x 3, elle consiste à remonter un terrain qui est divisé par sa diagonale. Le départ se fait sur un panier
latéral pour aller tirer sur le panier central.
2 ième situation :
?? Condition d'exercice: (Voir schéma)
- deux équipes de 3 joueurs - jeu tout terrain
- terrain divisé en 2 par une ligne passant par l'axe panier-panier.
?? Consigne : remonter le terrain en s'écartant du porteur de balle (PB).
?? Critères de réalisation et acquisitions recherchées
-Porteur de balle :
. récupérer la balle après le tir (rebond défensif) et enchaîner rapidement vers l'attaque
- dribble en avant (percer la défense) - passe en avant (lancer la contre-attaque)
.Fixer la défense:
- dribbler en avant si l'on est seul - passer si l'on est chargé par un défenseur
. Rechercher l'espace-clé pour tirer.
- Joueur Non porteur de balle:
. S'écarter en profondeur ou revenir derrière le porteur mais rester à distance de passe.
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