L'agenda Liste de «Lectures pour les collégiens - Rageot
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L’Agenda <strong>de</strong> Hélène Montardre<br />
SEANCE 1<br />
Rappel <strong>de</strong>s objectifs : conduire l’élève à rendre compte d’une lecture<br />
(compréhension du propos et <strong>de</strong>s agissements <strong>de</strong>s personnages)<br />
Reconstitution du schéma narratif <strong>de</strong> l’histoire apparente<br />
Durée : 1 h<br />
Organisation<br />
Les élèves ont eu le temps nécessaire à la lecture cursive du roman à la maison.<br />
Ce, <strong>pour</strong> préserver un plaisir <strong>de</strong> lecture et éviter un découpage arbitraire <strong>de</strong> la lecture en chapitres<br />
imposés.<br />
. Contrôle <strong>de</strong> lecture<br />
Les élèves doivent reconstituer <strong>de</strong> façon synthétique le schéma narratif <strong>de</strong> l’histoire apparente.<br />
Ils auront le droit <strong>de</strong> consulter le livre.<br />
La trame est <strong>de</strong> toute façon trop complexe <strong>pour</strong> qu’un élève n’ayant pas lu le roman parvienne à<br />
faire l’exercice. ( fiche n°1)<br />
La situation initiale et quelques étapes seront complétées selon le niveau <strong>de</strong> la classe et le temps<br />
dont dispose l’enseignant (voir propositions).<br />
Le professeur choisira ou non <strong>de</strong> relever et <strong>de</strong> noter cette évaluation, mais sa correction sera<br />
collective et permettra d’ouvrir sur le schéma narratif <strong>de</strong> l’histoire réelle.<br />
Exercice élèves : Préparer le schéma narratif <strong>de</strong> l’histoire réelle (reconstituée) à la maison<br />
Conclusion<br />
La correction du tableau et l’évocation <strong>de</strong>s <strong>de</strong>ux schémas narratifs soulèveront certainement <strong>de</strong>s<br />
questions et <strong>de</strong>s remises en question du sens.<br />
« Quand Jérémie écrit telle ou telle chose, qui l’écrit en réalité ? »<br />
« Le 24 Mars est le jour où sa mère meurt, peut-il se trouver dans le parc ce jour là ?»<br />
« Jérémie prétend avoir i<strong>de</strong>ntifié « l’auteur à l’encre violette »c'est-à-dire lui-même dans la<br />
<strong>de</strong>man<strong>de</strong> <strong>de</strong> RDV, comment dans ce cas Laura avait-elle donné le même RDV à la même heure ?<br />
Jérémie a-t-il trouvé l’agenda avant ou après la mort <strong>de</strong> sa mère ? » etc.<br />
Transition<br />
La correction du contrôle précè<strong>de</strong> la discussion prévue en <strong>de</strong>uxième séance.<br />
Séquence 5ème 5