L'agenda Liste de «Lectures pour les collégiens - Rageot
L'agenda Liste de «Lectures pour les collégiens - Rageot
L'agenda Liste de «Lectures pour les collégiens - Rageot
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
L’Agenda <strong>de</strong> Hélène Montardre<br />
SEANCE 7<br />
Rappel <strong>de</strong>s objectifs : Evaluation sommative (1 ère partie)<br />
Conduire <strong>les</strong> élèves à<br />
. rédiger un message caractérisant (émetteur / <strong>de</strong>stinataire)<br />
. témoigner <strong>de</strong> sa compréhension du roman et <strong>de</strong>s personnages<br />
Durée : 1h<br />
Organisation<br />
. Préparation à la maison<br />
Reprendre <strong>les</strong> autres personnages du roman et relever leurs réactions, leurs répliques :<br />
Laura 1, Laura 2, La Nine, La Puce, Lucie1, Lucie 2, Benoît, Matthieu, Stéphanie et Anita.<br />
. En classe<br />
Rédaction : chaque élève choisit trois personnages (un dans chaque liste) et imagine <strong>les</strong> messages<br />
qu’ils s’adressent dans leurs agendas.<br />
Le message a donc valeur <strong>de</strong> révélateur <strong>pour</strong> l’émetteur et <strong>pour</strong> le <strong>de</strong>stinataire.<br />
<strong>Liste</strong> n°1<br />
A/ Jérémie 1<br />
B/ Jérémie 2<br />
C/ Laura 1<br />
D/ Laura 2<br />
<strong>Liste</strong> n°2<br />
E/ La Nine<br />
F/ La Puce<br />
G/ Lucie1<br />
H/ Lucie 2<br />
Exemple : Jérémie 1 (liste 1) Lucie 1 (liste 2) Benoît (liste 3)<br />
● Jérémie1 écrit un message à Lucie1<br />
● Lucie 1 lui répond<br />
● Lucie 1 écrit un message à Benoît<br />
● Benoît lui répond<br />
<strong>Liste</strong> n°3<br />
I/ Benoît<br />
J/ Matthieu<br />
K/ Stéphanie<br />
L/ Anita<br />
Mise en gar<strong>de</strong> aux élèves<br />
Pas <strong>de</strong> message fantaisiste et gratuit qui évoque la pluie ou le beau temps ou qui parle <strong>de</strong> l’élève lui<br />
même<br />
Chaque message doit révéler<br />
. un aspect <strong>de</strong> la personnalité <strong>de</strong> celui qui écrit (émetteur)<br />
. un aspect <strong>de</strong> la personnalité <strong>de</strong> celui à qui il écrit (<strong>de</strong>stinataire)<br />
. une allusion à ce que raconte l’histoire (narration)<br />
Conclusion<br />
Dans le barème le professeur tiendra compte <strong>de</strong> la capacité <strong>de</strong> l’élève à écrire et à imaginer mais<br />
aussi <strong>de</strong>s éléments d’information contenus dans <strong>les</strong> messages.<br />
Cet exercice s’apparente à l’écriture « à la manière <strong>de</strong> » mais <strong>pour</strong> certains personnages c’est à<br />
l’élève d’imaginer « cette manière ».<br />
Séquence 4ème 45
Change language