L'agenda Liste de «Lectures pour les collégiens - Rageot

L’Agenda de Hélène Montardre
Identification des supports : récit en focalisation interne, agenda, messages, journal, lettres et un paragraphe
en focalisation zéro.
♦ Sous des apparences de roman léger, il aborde des thèmes profonds (la différence, l’autre, la solitude,
l’absence) et montre une réelle connaissance de la sensibilité adolescente.
Possibilité d’un travail sur des thèmes pertinents pour un cycle central.
♦ Il permet une identification aisée au héros par des lecteurs du même âge qui se reconnaîtront dans
ses interrogations, parfois amusées, parfois douloureuses.
Faire découvrir aux élèves le plaisir de la lecture.
Conclusion
C’est un roman sensible et intelligent qui touche par l’évocation de la mort où du rejet social mais place les
personnages dans une perspective de légèreté ponctuelle et de bonheur à venir.
Il est une sorte de palimpseste du sens et des sentiments. Même la recherche de l’identité des personnages se
conçoit comme une énigme a rebours et la découverte de la vérité inattendue offre une vraie jubilation au
lecteur.
III Objectifs pédagogiques et didactiques
. Objectifs généraux et secondaires
La lecture cursive de l’histoire doit amener l’élève à
- s’interroger sur la distinction entre genre fictionnel et genre non fictionnel :
Vrai / Faux journal.
L’étude analytique du texte doit permettre à l’élève :
- de vérifier et réactualiser des savoirs acquis en cycle d’adaptation : le schéma narratif, les personnages, la
distinction narrateur / auteur.
- d’effectuer des relectures afin d’identifier les différentes voix narratives
- de repérer les codes de l’écrit et les supports de communication : lettres, messages, journal intimes,
narration.
- d’identifier les marques de l’énonciation dans l’écriture autobiographique (ou proposée telle)
. Cadre de la séquence
Niveau de cycle : Première et deuxième année du cycle central :
Bien que le socle soit commun, il a semblé plus commode pour l’organisation des enseignants de séparer les
séquences : 5 ème et 4 ème .
On insistera davantage :
. En classe de cinquième sur la démarche introspective et déductive du roman qui l’apparente à une enquête.
. En classe de quatrième sur les codes de l’épistolaire et l’écriture à la première personne en général.
Séquence 5ème 2