L'agenda Liste de «Lectures pour les collégiens - Rageot
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L’Agenda <strong>de</strong> Hélène Montardre<br />
VI Présentation <strong>de</strong> la séquence 4 ème :<br />
Elle s’articulera autour <strong>de</strong> trois objectifs principaux liés à l’analyse <strong>de</strong> la narration :<br />
♦ 1 L’étu<strong>de</strong> du lien structurel entre trame et voix narratives<br />
♦ 2 Le point <strong>de</strong> vue, à partir <strong>de</strong> l’étu<strong>de</strong> d’un personnage complexe : Jérémie<br />
♦ 3 Les co<strong>de</strong>s <strong>de</strong> l’écriture du « je » dans : le journal, la narration interne et la lettre<br />
. Tableau synoptique<br />
Séance 1<br />
Séance 2<br />
Oral<br />
Mimosa*<br />
I Analyse <strong>de</strong> la structure et <strong>de</strong> la trame narrative<br />
- Vérification <strong>de</strong> la compréhension du<br />
roman<br />
Les <strong>de</strong>ux schémas narratifs, l’épilogue*<br />
-Prendre part à un échange explicatif<br />
préparé<br />
Séance 3 - I<strong>de</strong>ntification <strong>de</strong>s voix du récit et <strong>de</strong> la<br />
structure du roman<br />
Séance 4 - Déterminer l’interaction <strong>de</strong>s supports<br />
narratifs (narration en focalisation interne*/<br />
zéro*, agenda, Journal, lettres, messages) et <strong>de</strong><br />
la trame narrative<br />
II Etu<strong>de</strong> d’un personnage complexe<br />
Séance 5 - Faire le portrait d’un personnage<br />
1 Le personnage <strong>de</strong> Jérémie<br />
Séance 6 I<strong>de</strong>ntifier <strong>les</strong> points <strong>de</strong> vue*<br />
Séance 7<br />
Séance 8<br />
- Evaluation sommative 1 ère partie<br />
III Les co<strong>de</strong>s <strong>de</strong> l’écriture du « je »<br />
- Etudier <strong>les</strong> marques <strong>de</strong> l’énonciation*<br />
- Comparer <strong>les</strong> différentes écritures du « je »<br />
1 Le narrateur interne<br />
2 L’auteur du journal<br />
3 L’émetteur <strong>de</strong> la lettre<br />
Séance 9 - I<strong>de</strong>ntifier <strong>les</strong> co<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la communication*<br />
par lettre<br />
Le roman épistolaire<br />
- Avec l’ai<strong>de</strong> du texte <strong>les</strong><br />
élèves reconstituent le<br />
schéma narratif apparent / le<br />
schéma réel<br />
- Correction et mise au point<br />
- Discussion :<br />
. Le roman<br />
. Le rôle <strong>de</strong> l’agenda<br />
. La première <strong>de</strong> couverture<br />
-Observation <strong>de</strong>s 3 parties du<br />
roman(titre, support,<br />
contenu, narrateur)<br />
- Relecture <strong>pour</strong> repérer :<br />
. l’information initiale et<br />
l’information a posteriori<br />
« Qui est qui ? »<br />
- Tableau à compléter<br />
- Relever ce qui caractérise<br />
<strong>les</strong> autres personnages :<br />
- Rédaction <strong>de</strong> messages<br />
caractérisants<br />
- Repérage <strong>de</strong>s co<strong>de</strong>s dans<br />
<strong>les</strong> supports<br />
Lecture d’extraits du journal<br />
d’Anne Franck<br />
- Comparaison avec <strong>de</strong>s<br />
extraits <strong>de</strong> lettres formel<strong>les</strong> et<br />
littéraires<br />
- Etu<strong>de</strong> <strong>de</strong>s lettres du roman<br />
Séquence 4ème 27
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