Maltraitance et cultures - Yapaka

Quelques études concernant les
enfants en situation de migration
en France
Des études cliniques sur le sujet (Moro, 1988 ;
Moro et al. 1989 ; Moro, 1994), il ressort que les
enfants de migrants sont vulnérables, ils appartiennent
à un groupe à risque. La vulnérabilité
psychologique est un concept clinique relativement
récent que l’on va définir ainsi que ses
corollaires : le risque psychopathologique et la
notion de période critique.
De ces travaux, on conclut que le premier
moment de vulnérabilité de ces enfants est celui
de la phase postnatale où le bébé et sa mère doivent
s’adapter l’un à l’autre. Les difficultés s’expriment
d’abord par des interactions mère-enfant
dysharmonieuses et par la pathologie psychosomatique
de l’enfant. La seconde période critique
se situe au moment des grands apprentissages
scolaires que sont le calcul, la lecture et l’écriture,
moment d’inscription de l’enfant dans la
société d’accueil. La troisième période vulnérable
est indéniablement l’adolescence où se
repose la question de la filiation. Sur le plan épistémologique,
quand nous posons la migration
des parents comme un paramètre de la vulnérabilité
de l’enfant, il ne s’agit pas d’une causalité
linéaire. Les théoriciens des systèmes diraient
qu’il s’agit d’une causalité « circulaire et rétroactive
» entre des configurations dynamiques.
Plus simplement, grandir en situation de migration
est un facteur de risque pour la structuration
psychique. C’est pourquoi nous pensons qu’il y a
une spécificité d’approche de la pathologie de
ces enfants et de leur famille, et la maltraitance
n’échappe pas à cette approche. Il ne s’agit donc
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pas d’isoler « le facteur migration » comme une
variable indépendante, mais de le considérer
comme une donnée externe et interne spécifique.
La vulnérabilité psychologique est un concept
fondamental développé par le pédopsychiatre
américain Anthony dès 1978. Mais les précurseurs
sont nombreux : M. Mahler, A. Freud…
« On ne peut expliquer la vulnérabilité par les
caractéristiques individuelles de l’enfant, mais il
faut la comprendre en termes plus généraux et
impersonnels. Je considère maintenant que le
progrès de l’enfant le long des lignes de développement
vers la maturité dépend de l’interaction
de nombre d’influences extérieures favorables
avec des dons innés favorables et une
évolution favorable des structures internes »
(Anthony, 1978). La vulnérabilité est donc une
notion dynamique, elle affecte un processus en
développement. Le fonctionnement psychique
de l’enfant vulnérable est tel qu’une variation
minime, interne ou externe, entraîne un dysfonctionnement
important, une souffrance souvent
tragique, un arrêt, une inhibition ou un développement
a minima de son potentiel. En d’autres
termes, l’enfant vulnérable est celui qui a « une
moindre résistance aux nuisances et aux agressions
» (Tomkiewicz et Manciaux, 1987). En
génétique, l’expressivité d’un gène ou d’un
ensemble de gènes peut être totale, partielle ou
absente, il en est de même pour l’expression de
ce point de fragilisation. Dans le devenir de ces
enfants, il faut tenir compte de leur créativité, du
jeu des possibles.
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