Gazette des jeunes - CAMEO – Outaouais

Antoine : Mais se vanter d’avoir de
mauvaises notes, il n’y a pas que les gars
qui font ça. J’ai vu des fi lles le faire.
Marie-Philippe : C’est vrai, il y en a.
Antoine : Si j’ai une bonne note, je suis
content, mais si j’ai une mauvaise note,
je vais peut-être essayer d’en rire.
Marie-Philippe : Je trouve que ce
qu’Antoine dit est juste. Je n’avais
jamais vu ça de cette façon, que c’était
peut-être une façon de dédramatiser.
Moi, je capote quand j’ai une mauvaise
note.
Pascale : Si certains jeunes décrochent,
c’est peut-être aussi parce qu’ils n’ont
pas de but. Si tu te fi xes un but, tu sais
où tu t’en vas. Tu vas avoir de la conviction
et tu vas mettre le temps et l’énergie
pour l’atteindre.
Antoine : Il faut dire aussi qu’au début
de l’année, les notes comptent pas mal
moins qu’à la fi n de l’année. Alors, il y
a beaucoup d’élèves qui ne se forcent
pas en début d’année scolaire. Comme
moi l’an dernier. Je ne suis pas stupide
et je savais qu’à la fi n, je devrais
me rattraper. Mais le problème, c’est
que tu n’es pas toujours capable de te
rattraper.
Marie-Philippe : Si tu commences
l’année du mauvais pied, tu prends
un mauvais beat. Et à la fi n de l’année,
c’est dur de te « grounder ».
Pierre-Antoine : Ce que j’ai remarqué,
c’est que c’est en secondaire 3 que le
monde comprend qu’il faut travailler.
Même s’il y en a qui gardent le même
beat relax jusqu’en secondaire 5.
Marie-Philippe : C’est vrai, en 3 e secondaire,
il y a un début de prise de
conscience et de transition, mais pour
beaucoup de personnes, ça se passe en
4 e secondaire seulement.
Antoine : Pour aller au cégep, ce sont
les notes de 4 6e et 5e secondaire qui
comptent, alors moi, jusqu’à cette
année, je me disais : « Avant, ça ne sert
à rien. »
Pierre-Antoine : Secondaire 3, c’est
facile si on compare à secondaire 4. Il
y a vraiment une différence. Peut-être
que ça en décourage certains et que ça
les incite à décrocher.
« Si certains jeunes
décrochent, c’est peutêtre
aussi parce qu’ils
n’ont pas de but. Si tu
te fi xes un but, tu sais
où tu t’en vas. »
Pascale
Antoine : La différence, c’est qu’en
4e secondaire, tous les crédits, faut travailler
pour.
Sara : Je ne vois pas beaucoup de différences
entre les fi lles et les gars, ni dans
les notes ni dans les comportements.
Dans mon groupe, il y a un gars et une
fi lle qui ont décroché.
Marie-Philippe : Il y en a qui n’ont
qu’un intérêt : faire le party. Ils lâchent
puis ils reviennent à l’école plus tard.
Et vos parents, qu’est-ce qu’ils
vous disent par rapport à l’école ?
Ils vous encouragent ?
Philippe : Rien. Mes parents me laissent
aller. En secondaire 4, tu es rendu
assez vieux pour gérer tes affaires. Si tu
fais pas tes devoirs, c’est toi le pire.
Et avant, tes parents te disaient
de les faire ?
Philippe : Ils me l’ont toujours dit.
Samuel : Depuis secondaire 1, mes
parents ne me disent plus de faire
mes devoirs parce qu’ils savent que je
les fais, qu’ils n’ont pas besoin de me
pousser.
C’est durant ton primaire que tu
as acquis cette discipline ?
Samuel : Oui.
Antoine : C’est une méthode de travail.
Quand tu arrives le soir, tu fais
tes devoirs tout de suite. Avant, il m’arrivait
de me dire : « Je vais les faire
plus tard. » Par exemple, après le basket.
Mais à un certain moment, tu en
as trop à faire. Tu ne les fais donc pas
aussi bien.
Marie-Philippe : Je pense que les
parents qui poussent dans le dos de
leurs enfants au secondaire se trompent.
Au primaire, les parents doivent
donner de bonnes habitudes de travail
à leurs enfants. Mais quand on arrive
au secondaire, on s’en rend compte de
nos erreurs. Si tes parents te forcent à