Gazette des jeunes - CAMEO – Outaouais

Progressiste un jour...…
Sur la galerie de sa maison de l’île d’Orléans, face
au fl euve, j’ai rencontré Jean-Claude St-Amant, qui
vient de publier Les Garçons et l’école. Les oiseaux
pépient dans mon bureau tandis que j’écoute
l’entrevue réalisée avec ce passionné de réussite
scolaire et de justice sociale. Ancien professeur
– il faisait partie du groupe de recherche La maîtresse
d’école, qui a inventé la pédagogie progressiste dans
les années 1970 –, l’homme aujourd’hui retraité a
encore beaucoup à dire et à écrire. Diffi cile
pour lui de déposer le crayon.
| Propos recueillis par Hélène Sarrasin
ous avez mené au cours des dernières années
V plusieurs recherches qui ont confi rmé l’importance
du facteur socioéconomique dans
la réussite scolaire. Vous avez également établi le
rôle des stéréotypes; vous y revenez dans votre livre.
En fait, vous nous dites que l’on crée bien les garçons
que l’on veut.
On « fabrique » effectivement les garçons et les fi lles. Du côté
des fi lles, comme les mères ont redéfi ni leurs valeurs avec le
féminisme, on a assisté à une ouverture dans la conception
du rôle des femmes. Les fi lles pensent encore au couple, au
fait d’avoir des enfants, mais elles y réfl échissent maintenant
en visant l’autonomie fi nancière, l’indépendance.
Vous expliquez que les fi lles ont nettement pris
conscience de l’importance des études pour obtenir
de la reconnaissance dans la société, ce qui n’a
pas été le cas des garçons car pour eux, jusqu’à tout
récemment, c’était possible d’avoir un poste bien
rémunéré sans avoir persévéré à l’école.
Effectivement. Si on regarde les taux de chômage, celui des
fi lles sans diplôme est quatre fois supérieur à celui des garçons.
Cette statistique a tout pour inciter le clan féminin
à rester à l’école ! Mais la réalité du travail change et les
emplois très bien rémunérés dans l’industrie sont en voie
de disparition – sauf exception, comme en Alberta. Tous
les nouveaux emplois demandent une certaine scolarité. Les
jeunes hommes sans diplôme restent donc de plus en plus
sur le carreau. D’où l’inquiétude qu’on
remarque actuellement sur le plan
social.
:: DOSSIER
Vous avez constaté que les garçons
ont des notes semblables à
celles des fi lles, sauf en lecture
et en écriture où elles dominent
de façon plus marquée. Le problème
n’est donc pas aussi grave et généralisé que le
discours ambiant le laisse croire. Vous indiquez en fait
très clairement que ce sont les garçons des milieux
défavorisés qui ont des diffi cultés à l’école. Cela dit,
comment expliquer que les fi lles du Québec soient si
fortes, plus fortes que les fi lles du reste du Canada
et même de tous les pays membres de l’Organisation
de coopération et de développement économiques
(OCDE) ?
Le féminisme.
Mais le féminisme existe aussi ailleurs.
Dans les années 1970, au Québec, les femmes ont choisi
l’éducation comme moyen d’intervention. Il y a eu une
forme de connivence entre les enseignantes, les femmes du
ministère de l’Éducation et des autres ministères et celles
des comités de femmes des centrales syndicales. Toutes ont
voulu se servir de l’éducation comme outil.
:: GAZETTE DES FEMMES :: NOV.-DÉC. 2007 25
J-L Jalbert