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En mathématiques et d’une manière globale, les résultats sont très moyens. Mais, comme on peut le voir en comparant les chiffres du tableau ci-dessous, les élèves d’HB ont quasi systématiquement de meilleurs scores que les autres élèves de la circonscription et que les élèves de l’école témoin (école X) dans les différents domaines des mathématiques. Les scores des élèves d’HB sont par ailleurs en amélioration, comme le montre l’histogramme des résultats de 00 à 00 , à l’exception de la chute en 00 dans le domaine des problèmes numériques, qui ne saurait être significative puisque cette baisse (assez importante par ailleurs, - points par rapport à 00 ) est corrélée à une forte baisse au niveau national. 0 00 00 00 Numération Techniques opératoires IUFM Nord-Pas de Calais Problèmes numériques Géométrie Traitement de l’information HB ,00% , 0% , 0% 0, 0% , 0% École X , 0% , 0% , 0% , 0% , 0% Rab , 0% , 0% 0,00% , 0% , 0% Nat , 0% , 0% , 0% , 0% , 0% HB , 0% , 0% 0, 0% , 0% , 0% École X , 0% 0, 0% , 0% , 0% , 0% Rab , 0% 0, 0% , 0% , 0% , 0% Nat 0, 0% , 0% , 0% , 0% , 0% HB , 0% , 0% , 0% , 0% , 0% École X , 0% ,00% ,00% , 0% , 0% Rab , 0% , 0% , 0% , 0% , 0% Nat 0, 0% , 0% , 0% 0, 0% ,00% Tableau score mathématiques 6 e , 2002-2004 Je reproduis ici un histogramme qui offre une vision synthétique du tableau et qui permet de visualiser l’évolution des résultats pour l’école HB. 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Comp. Out i l s. P r od. M oy enne Numér at i on Tec h. Opér . P r ob. Num. Géom. Tr ai t . Inf o Histogramme, scores 6e, 2002-2004 2.3. Les résultats de 2005 : comparaison des distributions des scores globaux et évolution entre 2002 et 2005 J’ai ajouté cette année un terme à la comparaison pour les résultats en CE . Il s’agit d’une école parisienne, que j’appellerai école C, située dans un quartier résidentiel, où les élèves appartiennent à un milieu plus aisé que celui d’où proviennent les élèves de l’école HB. 2004 2003 2002
2.3.1. Français, CE2, effet positif de la variable temporelle Production Compréhension Reconnaissance des mots Écriture et orthographe Score moyen HB , , , , 71,4 École X , , , 67,3 École C , , , , 69,5 Circ. , , , 68,6 National , 0 , , – , 72,36 Tableau score 2005, CE2 français 1112 Dans le domaine de la compréhension le score de 00 était de , 0% le plus haut depuis (qui était inférieur à 0%). Comme on peut le constater il a encore augmenté pour s’aligner sur le score national qui était de , % en 00 . L’école HB continue d’améliorer ses scores et se place mieux que l’école témoin, qui elle aussi améliore ses scores. Par ailleurs, les résultats dans les autres domaines se maintiennent. Ils sont partout supérieurs à %. En 00 , le score était de , 0% en production et % en outils de la langue (qui regroupe des items des deux domaines écriture et orthographe et reconnaissance des mots). Le score moyen en production dépasse le score national, ce qui était déjà le cas en 00 , où il était de %. On peut confirmer l’effet positif de la variable GFX dans ce domaine en particulier où l’école HB continue de creuser l’écart avec l’école témoin. Notons également que les résultats de l’école C ne dépassent jamais ceux de l’école HB. La comparaison par score moyen global montre que l’école HB s’aligne sur le score national en Français, totalisant un score moyen global supérieur au score national des écoles en ZEP/REP, qui est égal à , %. 2.3.2. Mathématiques, CE2 Connaissance des Exploitation des Calcul Espace et Grandeurs Score moyen nombres entiers naturels données numériques géométrie et mesures global HB , , 0, 0, 60,7 École X , , , , 64,1 École C , , , , , 70,1 Circ. , 0 , 0 , 0 , 0 69,70 National , , , 0, , 70,85 Tableau score 2005, CE2 mathématiques Les deux domaines qui obtenaient jusque-là les meilleurs scores, géométrie et mesure subissent des baisses de 0 points par rapport à 00 , aussi bien pour les écoles HB et témoin que pour la circonscription et la France. On ne peut que constater cette baisse généralisée qui ne saurait être significative. Le seul domaine qui se maintient est celui de la connaissance des nombres qui connaît même une augmentation pour HB et l’école témoin où le score de 00 était respectivement de , % et , %. Notons la hausse en calcul et dans le domaine de l’exploitation des données numériques. Hausse, là encore que l’on constate pour tous. Nous ne pouvons dire plus si ce n’est que l’on a dépassé dans ces deux domaines qui restent fragiles la barre des % pour la première fois depuis 00 . Globalement, si on compare le score moyen global, les résultats de l’école HB restent Cela renvoie aux capacités de reconnaissance et de déchiffrage de mots. Par exemple reconnaître dans une liste de mots proches visuellement, un mot rare lu par l’enseignant (cf. tableau des compétences évaluées en français en CE , cahier de l’enseignant, 00 ). Il s’agit d’un champ de compétences transversal évalué à l’intérieur des trois autres qui correspondent à la nouvelle configuration des champs de compétences du français. IUFM Nord-Pas de Calais
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Références bibliographiques .....
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Orienter l’action / construire de
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Éléments de synthèse : bilan et
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Institut Universitaire de Formation
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