Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
affirme « ben la science, euh <strong>le</strong>s sciences (pourquoi ?) ben mes parents, ils sont profs de<br />
sciences et puis c’est pas dur, c’est pas dur » Quant à se demander si el<strong>le</strong> préférerait une<br />
autre matière en fonction de ses parents el<strong>le</strong> répond « ben non, c’est aussi que, ils me<br />
disent p<strong>le</strong>in de trucs, p<strong>le</strong>in de choses, et après en classe quand on doit <strong>le</strong> faire, ben c’est moi<br />
qui lève <strong>le</strong> doigt car je <strong>le</strong> sais ! Par exemp<strong>le</strong>, euh, je rêvais que la maîtresse el<strong>le</strong> demandait<br />
“qu’est-ce que c’était qu’un tsunami”, ben, moi, ma mère el<strong>le</strong> me l’a déjà dit des, euh, des<br />
dizaines de fois ».<br />
Les matières sont aussi énumérées en fonction des jours et des heures : « à 9h 00… quand<br />
on a mis nos affaires on fait de la conjugaison. Comme <strong>le</strong> lundi on commence par l’histoire et<br />
la maîtresse nous fait réciter et moi j’aime bien parce que j’apprends toujours. La géographie<br />
c’est <strong>le</strong> mardi et <strong>le</strong> jeudi sciences c’est toujours comme ça ».<br />
À l’intérieur de ces matières, quelques élèves vont citer des activités mais cela reste très<br />
rapide. La même Elsa par<strong>le</strong> d’un exposé « et puis là j’ai un exposé à faire sur <strong>le</strong>s tigres et<br />
puis j’ai du travail aussi en conjugaisons, <strong>le</strong>s maths aussi, en maths j’ai <strong>le</strong>s plus, <strong>le</strong>s moins,<br />
<strong>le</strong>s multiplications, <strong>le</strong>s fractions… mais là aussi je suis un peu en vacances, je vais recopier<br />
mon exposé sur <strong>le</strong>s tigres ». À ce propos, el<strong>le</strong> développera plus longuement un film sur <strong>le</strong>s<br />
licornes regardé à la maison. Tom (CM ) dont il a déjà été question, dit « j’aime bien <strong>le</strong>s<br />
mathématiques, <strong>le</strong>s divisions, <strong>le</strong>s soustractions, <strong>le</strong>s multiplications, euh <strong>le</strong>s, la conjugaison,<br />
c’est tout », mais il ajoute peu après qu’il aimerait bien changer « <strong>le</strong>s maths… <strong>le</strong> périmètre »<br />
en expliquant « j’arrive pas à <strong>le</strong> faire ».<br />
De fait dans <strong>le</strong> discours de ces élèves, <strong>le</strong>s matières sont aussi associées aux difficultés ou<br />
aux résultats : Elsa (CM ) après avoir énuméré <strong>le</strong>s matières en fonction des jours ajoute<br />
« la maîtresse el<strong>le</strong> met des rouges, des verts ou des jaunes ou encore « j’aime bien tout<br />
sauf <strong>le</strong>s fractions, c’est dur ». Le travail en général peut faire peur. Marie (CE ) craint d’al<strong>le</strong>r<br />
dans la classe des grands en l’absence de sa maîtresse : « quand el<strong>le</strong> était en stage, ben tu<br />
devais al<strong>le</strong>r dans <strong>le</strong>s autres classes, donc on est encore avec des plus grands, ça, <strong>le</strong> travail<br />
qu’ils font, nous ça, on se dit “ben je vais pas savoir <strong>le</strong> faire” quoi ! ».<br />
Mélanie (CE ) est l’élève qui dit <strong>le</strong> plus de choses par rapport aux activités de son éco<strong>le</strong> « je<br />
faisais du foot dans l’autre éco<strong>le</strong> et il y avait aussi des cordes et des échasses et là il y en a<br />
aussi ». El<strong>le</strong> complète un peu plus loin mais ne dit pas pour autant ce qu’el<strong>le</strong> aime :<br />
« sinon avant on faisait du sport aussi, avant on allait dans un gymnase et on faisait des<br />
jeux, enfin dans une sal<strong>le</strong> on faisait des jeux, on faisait l’épervier par exemp<strong>le</strong> et dans une<br />
autre on faisait de la gym, on faisait de la poutre, on faisait p<strong>le</strong>in de choses, du trampoline<br />
aussi et maintenant c’est dans une sal<strong>le</strong>, on fait des jeux et dans l’autre on apprend à<br />
dribb<strong>le</strong>r, à faire du basket et tout ça ».<br />
El<strong>le</strong> décrit certaines activités en relation avec l’enseignant : « aussi on récite des poésies et<br />
la maîtresse el<strong>le</strong> nous en donne chaque semaine, dès fois el<strong>le</strong> nous dit de réviser la même<br />
parce qu’el<strong>le</strong> n’en a pas trouvé ». Une autre manière de présenter certaines activités est<br />
pour el<strong>le</strong>, de dire comment el<strong>le</strong>s sont organisées : « on reçoit un quotidien chaque jour et la<br />
maîtresse el<strong>le</strong> donne à un enfant et après il prépare pour <strong>le</strong> <strong>le</strong>ndemain pour <strong>le</strong> lire devant<br />
toute la classe. », « il y a aussi deux classes de CM2, et <strong>le</strong>s CM2 ils font une classe d’eau,<br />
ils étudient l’eau pendant toute l’année », « on a aussi un groupe pour <strong>le</strong>s livres de <strong>le</strong>cture, il<br />
y a un groupe qui a un livre et l’autre groupe qui en a un autre et quand un groupe est parti à<br />
l’informatique et ben avec l’autre on lit à voix haute avec la maîtresse », « sinon on fait des<br />
exposés et on emprunte des livres à la bibliothèque si on en a besoin ».<br />
Un deuxième groupe de remarques sur <strong>le</strong> travail scolaire s’organise autour des lieux. Les<br />
<strong>IUFM</strong> Nord-Pas de Calais